高考专题复习：新高考小说情节考法探究 .pptx

复习回顾：【心有体系】 概括故事情节 情节手法 情节作用 无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊源。 “过去”“未来”的中间全仗有“现在”以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。 一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。 ——李大钊一掣情节的铃，人物环境皆遥相呼应，主题也就呼之欲出了课前准备： 课堂笔记、小说学案9.26他love 她他leave她他 love不得不leave她不同环境背景，不同性别不同选择 =言情=虐心=主题《十二本书》 黑脸人（知识分子）《放火者》“我们都是心善的人不会死的”《阿Q正传》挑战小D、欺负尼姑……人物环境情节主题读者作者情节考法探究 ——入乎其中，出乎其外设题：变式设题 因文设题高级设题变式设题【2021全国乙卷《秦琼卖马》】买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 无意购买——有意相帮——决意购买【2022全国新高考I卷《江上》冯至】舟行江上 ，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。【命题者】按照高考题型尝试以《祝福》为例命题 初来鲁镇再来鲁镇沦为乞丐问题：祥林嫂的情绪情感随着命运波折逐步生发展开，请结合在鲁镇做工的相关部分简要分析。分析要点：最初做工 满足快乐——夫死子丧备受冷落 悲伤难过——“祝福”做工被鄙视后饱受打击极端痛苦——乞讨为生 麻木迷惑【2022全国甲卷《支队政委》《长征：前所未闻的故事》】老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析【七彩联盟】有人说魏巍的《东方》让我们对英雄的定义愈发清晰，请结合杨春这一人物，对魏巍笔下英雄的形象作简要的分析。(6分)【命题者】按照高考题型尝试以《祝福》为例命题 因文设题 “我真傻，真的，我单知道……”命题者，据此你可以有何命题？1反复讲述表现了祥林嫂内心的痛苦，渴望得到他人的理解与同情。2反复讲述引发听众不同的反应，表现人们对其悲惨遭遇麻木冷漠，出于猎奇心理。3舒缓叙述节奏，推动情节发展。4反复呈现，引发读者深思其命运与看客反应，反应民族劣根性。【2011全国新高考I卷《石门阵》卞之琳】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？高级设题【2022全国甲卷《支队政委》《长征：前所未闻的故事》】这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。 “你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧。既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……我已经太老，不能赶车了…… 该由我的儿子来赶车才对，他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”姚纳沉默了一忽儿，继续说： “我的小母马……姚内奇不在了……他下世了……比方说，你现在有个小驹子，忽然，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。 姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… ——《苦恼》契诃夫《一样孤苦两种诉说》一文中说“契诃夫与鲁迅虽然生活的时代不同，国度不同，但是他们的作品又有很多相通之处”，请结合“车夫姚纳”和“祥林嫂”的形象对比分析。（6分）【2022全国乙卷《“九一八”致弟弟书》】 8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 书 愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 【2011全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》】作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。【2011全国乙卷《秦琼卖马》】王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析2022全国甲卷《支队政委》《长征：前所未闻的故事》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析2011全国新高考I卷《石门阵》卞之琳王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？2011全国新高考II卷《放猖》《莫须有先生教国语》文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样的好处。2022全国新高考I卷《江上》冯至：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。2011全国新高考I卷《石门阵》卞之琳小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。2011全国新高考II卷《放猖》《莫须有先生教国语》文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢