部编版小学语文一年上册《项链》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

《项链》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（三）单元的课文《项链》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《项链》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（三）单元的课文。这是一篇描写海边风光的儿童写景散文，语言清丽，富有童趣。取沙滩、海浪、海螺和贝壳的色彩进行描写，通过展现脚印、沙滩、大海的远景，形象地传达了儿童在海边嬉戏的快乐。文章贴近儿童生活，旨在让学生通过课文的学认识生字、积累词句、认识事物。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。;二、说学情; 小学一年级的学生，识字量较少，借助辅助工具提高识字的能力还很低，对课文的理解能力也很低。这个阶段的学生对大海已经有了概念，甚至有不少学生去过海边，他们有丰富的想象力，能够通过图片的展示和文字的介绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文给学生创设情境，让学生入情入境地认字学词，朗读课文。通过学习第一自然段，有感情地朗读，让小朋友感受大海的美。;三、说教学目标;1.正确认读本课生字词，会写“白”“的”“和”等4个生字。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 4.体会大海的美，提高学生的审美能力，感悟童年海边玩耍的乐趣，激发学生热爱自然，热爱生活的思想感情。;四、说教学重难点;1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。;感受大海的美丽，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。;五、说教学策略; 教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在教学这一过程中,学生是学习??中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。因此,遵循学生的认知规律，突出教师为主导，学生为主体的教学原则。本课从学生实际出发，谈话引入，然后是初读课文，认识生字，接着是朗读感悟，分段分句引导正确流利朗读，创设情境，让学生了解课文内容，根据问题提取信息，学习词语搭配，积累语言，再读全文，引起情感共鸣，提升阅读体验，最后课堂总结。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 出示大海、贝壳的照片 同学们，你们见过的大海是什么样子呢?（生互动） 大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的；脱下鞋子，光着脚丫，体验踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受它带给我们的快乐。今天学习的课文是《项链》，这与大海有什么关系呢，我们一起去课文中看看吧。（揭示课题） ; 设计意图： 通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心，激发学生对课文学习的兴趣。顺势引出课题，激发学生探究课文的兴趣。;板块二、初读课文，梳理字词 1、范读课文，学生指认生字，听准字音。 2、自由读文，读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。 3、自主认读生字。 4、同桌交流识字方法。 ;5、个别说识字方法： 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看) 反义词：笑——哭 同音字：向——象、又——右、偏旁：和，禾木旁 ;6、齐读、开火车读生字。 7、男女生认读词语。 8、“捡贝壳”游戏检测生字。 9、将生字带入文中，朗读课文。;【设计意图】 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。;板块二、整体感知，了解大意 1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段) 2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 3.听了他们的朗读，你有什么样的感受?;板块三、再读课文，读中感悟 1.学习第一自然段。 (1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。 (2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。;(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远) (4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。;(6)沙滩什么样?学生自由回答。 (7)沙滩的