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部编版四上语文第三单元语文单元整体教学设计（学历案） 部编版四年级语文上册第三单元单元整体教学设计一、单元基本信息 【单元主题】自然之美 【主要内容】本单元围绕着“自然之美''这一人文主题安排 了三篇课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》为 精读课文。 【语文要素】体会文章准确生动的表达，感受作者连续细 致的观察。【单元学习目标】 .认识本单元“暮”“瑟”“输”等生字，其中正确、规范、美 观地书写“侧”“缘”等38个生字。 .能正确搭配动物和它的“家”知道动物的“家”有不同的说 法.积累表达准确、形象的句子。积累关于秋天的气象谚语。 【课时安排】二、本单元学习设计 说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体 感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择 一、给以下生字组词。 较（）卧（）临（）钳（） 二、用关联词把以下句子连接起来。 .（）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，O人们对它的劳动 成果感到惊奇。2. O有雨，这里（）立刻就会干的。 三、我知道。 .蟋蟀对自己的住宅有什么要求？ 5.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅? 【学后反思】 .通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住 宅，这样极大地调动了学生的积极性。 .从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟 人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说 明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实， 其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生屡次找出拟人句并 重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之 下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。 .通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比方，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我 要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。 改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中 的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学 生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。 【板书设计】蟋蟀的住宅 选址慎重、自己挖掘外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安） 住宅特点内部：简朴、清洁、干燥、卫生开工时间：十月 如何建筑挖掘过程（勤奋）不断整修 6 【学习主题】《爬山虎的脚》（1学时） 【学习目标】 【课型】阅读实践课.正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 .了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。 .自觉运用抓重点词句，学习从多方面的细节描写了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的O 4..联系生活实际，带着学生观察身边的植物，结合小练笔学习通过细节描写细致表现事物特点。 【学习重难点】 重点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?掌握细节描写 的方法。难点： .领悟作者细心观察、连续观察的方法。 .把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。 【学习过程】 课前学习: 一、交流对爬山虎脚的初步了解.学生交流：课前，通过预习，扩展对爬山虎的脚有 了哪些了解？你是怎么知道的? .读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎 的脚呢？课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么? .描写植物的诗歌文章。结合课文或课外的资料，谈谈自己的收获和感受。（可以用你喜欢的方 如科学家笔下的 推荐描写有关的学习任务一：感悟课文，想象画面。(指向学习目标1)式，提供 如科学家笔下的 推荐描写有关的 学习任务一：感悟课文，想象画面。 (指向学习目标1) (1)朗读课文，划出相关语句，说说课文描写了爬山 虎的哪几个局部？ 0 0 0 (2)课文重点描写了爬山虎的脚，你能找到具体描写的词语和句子吗？你最喜欢哪一句？边读课文3、4自 然段边进行批画。(从形状、颜色、动作等细节描写, 结合修辞手法简单分析)1 .小组内说一说。 2.在全班你交流。 学习任务二：再读课文，品读关键词句。 (-)了解爬山虎是怎样爬的1 1 .读第四自然段，看你知道了什么? 1 .读第四自然段，看你知道了什么? 1 .读第四自然段，看你知道了什么? (爬山虎是怎样 爬的).爬山虎是怎样爬的，读有关句子。 课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的 曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬 山虎就这样一脚一脚地往上爬。 头上就变成小片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯.爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的 脚触着墙的时候” 头上就变成小 片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯 这一局部，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。 请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还 应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。 （触）0 0 0 0 0 (二)看画面配解说 那爬山虎是不是这样爬的呢? (1)放动画。你们注意了吗？这个画面和电视上的画 面比起来，是不是少点什么？ (2)给画面配解说词。不过，