高中信息技术—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.doc

高中信息技术—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 高中信息技术—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 高中信息技术—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 教学设计 年级： 高一 学科： 信息技术 姓名： 课题 信息及其特征 学情 分析 1、教材分析： 初看这部分教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。授课地点适宜在教室进行，否则机房教学学生由于没有操作内容而难于控制。因此有必要设计情景，可以适当增加学生感兴趣的活动、案例，采取启发式教学法、小组探究法、问答法、案例分析法、情境教学法等多种教学手段与方法将科学知识巧妙地融入人文故事和现实生活的例子中，使学生理解信息的概念及其一般特征。 2、教学对象分析： 教学对象是高一年级学生，他们在初中已经有所接触，他们对这节课的内容有一定的了解，对信息技术也有一定的基础，而这一节主要讲述理论内容，要在讲解分析理论的同时，做到不枯燥空洞和抽象，又能充分发挥学生的主体性，这对教学提出了很高的要求，教学方式方法需要讲究灵活性，这才能调动课堂气氛，并给每个学生提供思考、探究的机会，让学生感到学中有乐，学有收获，学而不厌。 教学 目标 1、知识与技能。 理解信息的概念，了解信息的传播过程，观察信息如何传播，掌握信息的特征，包括传递性、共享性、依附性和可处理性、价值的相对性、时效性、真伪性，并能举例说明，学会判断信息所具有的特征。 2、过程与方法。 首先激发和调动学生的学习热情，有了热情学生就能够发挥主观能动性，高度参与到课堂中，在老师的指引下，培养学生从日常生活、学习中发现、归纳和利用信息解决问题，能通过问题分析确定信息需求。对自己或他人的信息活动过程进行总结评价。 3、情感态度价值观。 培养学生积极参与、协作的精神；培养学生实践、探究、创新的能力；培养学生分析、理解、归纳问题的能力；提高学生信息素养，培养学生树立良好行为习惯，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 重点 难点 教学重点： 1）能理解信息的基本特征； 2）能挖掘出信息的价值意义。 教学难点： 1）信息的具体含义； 2）分析、鉴别、提练信息的各种特征。 教学 方式 （1）利用启发式教学，让学生通过熟悉的事例来感悟人类生活离不开信息，进而加深学生对信息含义的理解； （2）用游戏活动来组织教学，通过游戏的方式让学生了解信息的不同传播过程； （3）采用“循序渐进”的教学方式，让学生通过“了解信息的存在”→“感受人类生活离不开信息”→“理解信息的含义”→“了解信息的传播过程”→“理解信息的基本特征”→“用信息的基本特征来分析和解决问题”这一过程，达到提升学生信息素养的目的。 课前 准备 1、教师准备 自制课件，搜集相关视频、图片、案例，设计游戏、卡片内容，制作并发放学生学习评价量表。 2、学生准备 课前分成四大组上网查找相关资料，第一组查找有关信息的不同论述；每二组查找有关信息的价值意义；第三组从生活、经济、战争等领域中搜集探究与题目有关的典型例子；第四组搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们如何利用信息为生活、生产服务的，小组对收集到的资料进行讨论、提炼、归纳，最后把资料上传到教师主机上，老师再分发文件，全班共享。 教学过程设计 阶 段 安 排 学习内容 创设情境，引入新课 描述信息概念 通过任务，加深对信息的理解 通过活动引出信息的传播过程 观看视频、图片集，分析案例，列举实例，总结信息的基本特征 拓展训练，协同探讨。 总结答疑 教师活动 让学生观看申奥成功的视频和火炬传递的图片，并思考以下问题： 1、你从中得到了哪些信息？ 2、这些信息从哪些元素体现出来？（如视频、图形、图像、文字、声音等。） 导入身边的信息如上课铃响反应什么信息？后面坐了很多老师又反应了什么信息？大家平时通过哪些途径获取信息？ 从同学们的讨论和回答中引出新课的内容。 让学生阅读书本上学者（香农、维纳、钟义信）对信息的不同描述，结合课前在网上查找的有关信息的定义（牛津字典、韦氏字典、微软新英汉计算机词典等），使他们知道对于信息的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。 让学生从具体的实例出发，逐步分析并领会信息的含义。让学生完成书本上面的任务（阅读三个例子，认真思考并填写表1-1） 请四位同学（每大组推荐一位同学）参加游戏。我先将写好在卡片上的一句话（下雨了）展示给班上其他同学和游戏中的第一位同学，第一位同学写出来给第二位同学，第二位画出来给第三位同学，第三位用手势表达出来给第四位同学，第四位同学再将对话的理解用语言表达出来给全班同学。 播放四川汶川地震