《项链》教学设计.docx

PAGE PAGE 4 PAGE PAGE 5 PAGE PAGE 1 课题 11、项链 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材一年级上册第七单元（2课时） 一、课标要求 注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。 二、学习目标 认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“、禾”。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的5，任务三中的4、5（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2，任务五四中的1（检测目标3） 四、资源与建议 一年级识字量不大，所以给孩子带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。 五、学习过程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用圆圈标出二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及带有禾木旁的字，摘记在书上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） 这些词语我会读：（检测目标1） 海水 沙滩 海浪 海螺 蓝蓝的 又宽又远 雪白雪白 笑着 涌向 贝壳 小娃娃 快活 金色 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.重点指导难读、易错字音“笑着”中的“着”读轻声，是一个多音字。 （二）这些字我会写：（检测目标1） 雪白 金色 又大又圆 和好 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.指导生字书写。重点关注这两字书写：“金”先写点、撇，最后写横。“和”是左右结构的字，注意第五笔是点，当禾变成偏旁时最后一笔是点不是捺。 4.书写展示，交流评价提升。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 反义词：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，感受小娃娃看到大海的心情（检测目标2） 1.同学们，自由朗读课文，思考：大海给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍大海的样子？ 作者在描述大海时用了哪些描写？想象画面，思考大海的项链到底是什么？（指向目标2） 2.小组自学后组内交流。（指向目标2） 3.全班展示汇报梳理后交流汇报：大海不仅有浪花还有沙滩，沙滩上有彩色的贝壳，小娃娃用贝壳和脚印制作成了美丽的项链（检测目标2） 4.从这几个场景中感受到小娃娃开心的心情？ 5.根据板书，说一说课文的主要内容。 学习任务三：以读促悟，品景悟情。（检测目标2） (一)课件播放课文内容 1.问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音。 2.带着问题读一读，标出自然段（几段，两段），那你在看看文中有几句话，标出来。 3.这里面有没有你喜欢的一句（听清楚，是一句） 4.第一句（那你能不能把大海的蓝在读一遍，还有谁喜欢这一句，好，那你来美美的读一读，我听出了，你喜欢大海，那你也来美美的读一读） ①（那你能不能把沙滩黄黄的在读一遍，还有谁喜欢这一句，好，那你来美美的读一读，我听出了，你喜欢沙滩，那你也来美美的读一读） ②那你能不能在读一遍，还有谁喜欢这一句，好，那你来美美的读一读，我听出了，你喜欢浪花，那你也来美美的读一读 ③那你能不能笑着读一读，真好，我也听出来了，你对这句的喜欢 5.每一句我们都喜欢，那谁想来读第一段，这么多想读的，那男生、女生比赛读 6..让我们在美美的读一读文章吧。 7.小娃娃的项链到底是怎样的，这个问题下节课我们继续学习小结：借助拼音,可以帮助我们把生字读正确 (二)、归纳总结，达标训练用“√”给加色的字选择正确的读音。 蓝蓝的（nán lán） 小娃娃（ɡuà wá） 涌向（xià