小学：9 那个星期天.docxVIP

温州市教学新常规教学设计 J 9那个星期天1精读醴 上课 日期 教材解读： 《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》 中的一局部。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的 经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分， 最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细 节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。 学情分析： 教学目标： 1 .会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、时光”等18个词语。 .能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围 环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 .比拟本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 教学重难 占? 八、、? .能了解“我心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围 环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。（重点） .比拟本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。（难点） 教学准备： 课件 关键问题设 计： 学生浏览课文，圈出表达心情的关键语句。启发思考：“我”的心情 经历了哪些变化？ 第一课时 教学目标： .会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、时光”等18个词语。 .整体把握文章内容，初步体会“我”心情变化。 过程设计： 一、创设情境，导入新课。 L回顾旧知，激发兴趣。 谈话引入： 同学们，你有过等待父母带你去做某事或父 母容许你一件事却迟迟不兑现的经历吗？说一说 当时的心理。 上学期我们学习了铁凝的文章《盼》，这篇 文章生动地描绘了一个小女孩盼望穿上新雨衣的 心路历程。今天我们再来学习一篇与期盼有关的 文章一一史铁生的《那个星期天》，看一看在那 个星期天他有着怎样的期盼。 二次调整及设计意图  2.介绍作者。（出示课件） 二、初读课文，整体感知 1?引导学生自主朗读课文，边读边思考:课文 主要写了一件什么事？ 2.指名朗读课文，教师讲解重点词语。 ①读音 绊bM 倒 耽误ge 惆ch6u怅chang 惊惶huang 依偎wei ②词义 缥缈:形容隐隐约约，假设有假设无。 急遽:急速。 惆怅:因失意或失望而伤感、懊恼，用来表达 人们的情绪。 ③写字指导 重点提示：“吻”的右边是“勿不是“匆 “偎”的右下角不要写成“衣”或丢掉“撇”。 3.交流讨论，整体感知课文。 （1）这篇文章是按照什么顺序来写的?（时间顺 序:从早到晚） （2）这篇文章主要写了一件什么事?（文章写了 一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩 的经历） （3）引导学生梳理文章脉络。 第1自然段:概述“我”在那个星期天经历了 一场盼望。 第2-6自然段:作者细致描写了 “我”从满怀 期望、兴奋雀跃到满腹疑问，但是仍然在焦急万 分中耐心等候直至彻底失望的过程。 第7自然段:描写了 “我”的情绪郁结到顶点 以致情感爆发的样子。 4.启发思考:通过初读，你发现了课文的线索 吗?（“我”的心情） 三、梳理线索，体会心情 1、学生浏览课文，圈出表达心情的关键语句。 启发思考：“我”的心情经历了哪些变化？ 2,出示表格，引导学生利用表格梳理作者的 心情变化。 3 .小组合作填写表格。 重点语句 心情变化 1苗写手法 这不会错。……都不会 错。……我想到底是让我盼来 了。 期盼 心理描写 那是个春天的早晨，阳光 明媚。 兴奋 环境描写 我跑出去，站在街门口。 我藏在大门后。 动作描写 整个上午我就跟在母亲 腿底下。 我就这样念念叨叨地追 在母亲的腿底下。 我好几次差点儿绞在它 们中间把它们碰倒。 焦急 动作描写 但这次怨我，怨我自己， 我把午觉睡过了头。 懊悔 心理描写 我看着盆里的衣服和盒 外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不院。看着盆里 揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈、，我一声 不吭，忽然有点儿明白了。 失望 心理描写 母亲发现男孩几蹲在那 儿一动不动，发现他在哭，在 不出声地流泪。 闭上眼睛不再看太阳，光 线正无可挽回地消逝，一派荒 凉。 绝望 动作描写 神态描写 侧面描写 4.引导学生总结“我”的心情变化:期盼一 一兴奋一一焦急一一懊悔一一失望一一绝望 作业设计： .抄写生字、词语。（必做） .完成《作业本》第1、2、3题。（必做） 板书设计： 9那个星期天 期盼兴奋焦急懊悔失望绝望 教学反思： 第二课时 教学目标： 1 .进一步感受“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、 周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 2.比拟本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 过程设计： 一、复习导入，梳理文章 L通过提问回顾:上节课，我们一起感受了 二次调整及设计意图  “我”在等待中的心路历程，请同学们回顾一下， “我”的心情经历了怎样的过程?(请一位同学