七年级信息技术海龟绘图教学教案.docx

xx育才“聚焦学科核心素养的深度教学〞教学设计 任教学科：信息技术 上课教师： 余小叶 上课班级：七年级 教学课题： Python与绘图——根底运动命令 一、教材及学情分析 Python自带库——海龟绘图是中Python语言教学中常用的入门教学用库，在教材的第三节。初一年级学生的数理逻辑已经逐步形成，Python大量的内置函数将一些具体小任务的实现细节封装，使得学生可以把注意力集中到解决问题的逻辑上，从而更加符合学生从形象思维过渡到抽象思维、数理思维的智力开展过程，有利于培养学生的计算思维及数字化学习能力。加之其计算结果的可视化，可以到达吸引学生学习程序设计的兴趣、引导学生建立学习自信及培养学生现代计算思维的目的。 二、教学目标 知识与技能： 理解turtle库和画布坐标系； 能够绘制直线、四边形、圆形； 能力与方法： 掌握绘制多边形的一般方法； 熟练运用根底的运动命令进行作品创作； 思维与价值： 通过问题的分析与解决，克服程序设计的畏难情绪，树立自信心，体验Python编程的乐趣。 三、教学内容 视频导入 导入turtle库，使用前进命令画一条直线； 使用后退、旋转、移动命令画一个正方形； 控制画笔，改变画笔的起始位置，绘制一个六边形； 使用circle函数绘制多边形； 协作完成创意作品； 总结归纳。 四、教学重难点 重点： 掌握turtle模块的根底运动命令。 难点： 将图像转化成算法语言。 教学设计 教学环节 师生活动 评估证据 设计意图 一、视频导入，揭示教学内容 教师播放纪录片： 《海龟奇妙之旅》中小海龟从沙滩躲避海鸟、毒蛇等进入大海的片段。 教师揭示课题： Python世界里也有一只小海龟，它必须绘制不同的图形闯关才能逐渐强大起来，最后遨游于Python世界。 学生观看视频。 学生观看神态是否专注，同学之间是否进行交流。 激发兴趣，并引出本课学习的内容——海龟绘图。 二、类比视频，新课授课 教师创设游戏情境，并演示操作： 【游戏初始】“召唤小海龟，让它动起来！〞 学生观察运行结果。 教师解释： 在画布上,默认有一个坐标原点为画布中心的坐标轴,坐标原点上有一只面朝x轴正方向小海龟. 学生活动：动手操作，画一条直线。 学生是否在这局部有疑问。 学生是否能正常运行代码。 通过创设游戏情境，进一步激发学生学习的兴趣与愿望。 帮助学生理解turtle库。 让学生在脑海中形成坐标系。 三、建立关卡，任务驱动 【关卡一】画一个正方形。 教师提供可能需要用到的命令，并讲解其根本用法： 学生活动：利用教师提供的命令，编写并运行代码。 教师观察学生操作并进行巡堂指导，代码编写根本结束之后，邀请使用不同方法的同学进行讲解演示。 【关卡二】画一个中心在原点的六边形。 教师讲解需要用到的命令： 学生活动：利用教师提供的命令，编写并运行代码。 【支线任务】在两分钟内画一个十二边形。 学生活动：开始构思进行编程。 教师观察学生的完成情况，播放视频《圆周率》。 提问：从视频中，多边形的周长求出圆的周长，能得到什么启发？ 学生思考讨论。 教师回到主题，解释circle〔〕函数的用法。 学生操作练习。 【关卡三】画一个创意图形。 学生活动：两人合作，共同完成一幅创意图形作品，在教师的鼓励下，主动展示作品，并讲解创作思路和制作方法。 教师点评以及学生互评。 学生是否能够完全理解所有命令，有无疑问。 所有学生是否都能使用一种方法画一个正方形。 学生是否能明白代码的流程，并编写运行。 学生是否使用惯性思维，运用所学的方法完成任务。 学生是否能进行创造性设计，过程中与同伴是否进行良好的沟通。语言表达是否流畅。 通过模拟游戏关卡，以工程式小任务来驱动学生主动学习、协作学习。 运用所学数学知识，进行知识的迁移。 经历自主探究学习过程，形成自主学习意识。 拓展学生的数学知识，培养其逆向思维的能力。 活泼课堂气氛，培养协作学习与沟通交流能力，对所学知识进行稳固 四、总结归纳，拓展延伸 【闯关完成】总结 本节课学习了Python中的海龟绘图及其根底运动命令： 通过本节课的学习使我们对海龟绘图有了一个根本的了解，而它能做的远远不止这些，同学们可以在网上搜索更多turtle库的教程，体验其强大的功能。 教师布置作业： 运用本节课所学习的Python知识，使用最短的代码行数，画出一个五角星。 学生是否能跟随老师的引导，回忆本节课所学内容。 学生在下一堂课提交给教师，通过作业了解学生知识的掌握情况。 稳固所学知识技能，促进思考，体验Python绘图模块的乐趣。 作业设计 运用本节课所学习的Python知识，使用最短的代码行数，画出一个五角星。 本设计的特色或基于学科核心素养培育〔深度学习〕的突破点 本节课的教学设计特色主要是模拟游戏闯关从而激发学生的兴趣，在