分数的基本性质说课-完整精品PPT课件.ppt

分数的基本性质 沈河区朝阳街第一小学 关智艳 教学环节设计 5 教学目标及重难点 3 教法和学法 4 教材分析 1 分数的基本性质 学情分析 2 分数的基本性质 商不变的规律 分数的再认识、分数与除法的关系 约分、通分、分数四则混合运算 比的基本性质 教材分析 知识 目标 理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质 与除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本 性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。 过程 目标 经历“猜想——验证——总结规律——运用规律 解决问题”的过程， 情感 目标 激发学生积极主动的情感状态，培养“辨证” 看待数学知识的习惯。 理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基 本性质解决问题。 教学 重点 教 材 分 析 抽象 具体 学 情 分 析 教法 学法 动手操作法 举例验证法 探究学习法 合作学习法 猜想验证法 学数学 做数学 封闭 敞开 重预设 重生成 教学理念 教学环节 一、回顾导入。 关于分数你了解哪些？ 教学环节 一、回顾导入。 关于分数你了解哪些？ 二、迁移猜想。 看到分数与除法的关系，商不变的规律，你能联想到什么呢？ 和 都乘或除以 相同的数（0除外）， 分子 分母 被除数 除数 商不变。 分数的大小不变。 教学环节 一、回顾导入。 关于分数你了解哪些？ 二、迁移猜想。 看到分数与除法的关系，商不变的规律，你能联想到什么呢？ 三、实验验证。 （1）讨论—选择 （2）实验—记录。 （3）汇报—交流。 教学环节 一、回顾导入。 关于分数你了解哪些？ 二、迁移猜想。 看到分数与除法的关系，商不变的规律，你能联想到什么呢？ 三、实验验证。 （1）讨论—选择 （2）实验—记录。 （3）汇报—交流。 四、得出结论。 加深理解—总结方法—关注联系 教学环节 一、回顾导入。 关于分数你了解哪些？ 二、迁移猜想。 看到分数与除法的关系，商不变的规律，你能联想到什么呢？ 三、实验验证。 （1）讨论—选择 （2）实验—记录。 （3）汇报—交流。 四、得出结论。 加深理解—总结方法—关注联系 五、巩固延伸。 （1）把　　和　　都化为分母 为12而大小不变的分数。 （2）把　　和　　都化为分子 为6而大小不变的分数。 6 5 4 1 3 2 4 3 你知道吗？ 两个数相除又叫做两个数的比。 a÷b＝ a：b， a叫比的前项，b叫比的后项。 　　根据比与除法的关系，分数有基本性质，比也有基本性质，你知道比的基本性质怎么叙述的吗？用我们本节课学到的数学方法，像数学家一样探索一下吧！ 迁移能力 “原来课可以这样上。” 反思感悟 * * * * * * * * * * * *