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优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地七》 教学目标： 【知识与技能】 知道描写人物的方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等等。 【过程与方法】 1、相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成习作; 2、学会修改作文。 【情感、态度、价值观】 感受自己敬佩的人的优秀品质。 学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。 重点难点： 指导学生如何把事例说、写具体,表现所写的人的精神风貌,体现敬佩之情。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【活动】课前互动谈话 同学们,还记得我姓什么吗?你们的记性真好!我姓温,你们可以叫我温老师。来,打个招呼:同学们好!短短的时间内相识,你们觉得我会是一个怎样的老师呢?(预设一:温和的老师,谢谢你的赞美!预设二:爱笑的老师,是呀,我很喜欢笑,你真会观察!预设三:平易近人的老师,你为何会有这种感觉?我从你说话、爱笑看出。是呀,从一个人的言行举止就可以判断一个人的性格特点,你不但会观察,还很会思考!……)(板书:善观察?会思考)看来,我们班的孩子不仅善于观察,会思考,还能大胆地说出自己的看法,温老师为你们的出色表现点赞!(竖大拇指)(板书:?说真话)同学们,善观察,会思考,说真话也是我们习作的要求。希望同学们待会上课的时候能够积极举手发言,大胆说出自己的真实想法,能做到吗?好,我们就要上课了,做好准备。 活动2【导入】回顾形象，切入主题 1、回顾课文人物形象导入:在第七组课文中,我们读了几个关于人们通过努力获得成功的故事。这些人中有科学家、艺术家,也有生活在我们身边的普通人。(相机出示:伽利略、罗丹、聋哑青年、父亲)你最敬佩谁?为什么?预设一:我敬佩的人是伽利略……敢于挑战权威是科学精神的重要组成部分。伽利略值得我们敬佩。 预设二:我敬佩的人是罗丹……罗丹说过,天才就是这样,终身努力,全神贯注,便可成天才。我们上课也要全神贯注。 预设三:我敬佩的人是聋哑青年……??不怕事难干,就怕心不专,你也是一个专注的孩子。 预设四:我敬佩的人是父亲……勤劳执著的人,会在人们失败的地方获得成功,我们也要做一个勤劳执著的人,好吗? 2、小结:同学们,伽利略敢于挑战权威,罗丹的全神贯注,聋哑青年的勤奋专注,父亲的勤劳执著,他们的精神品质曾深深地打动了我们,让我们产生了无限敬佩之情。这节课,就让我们来写一写《我敬佩的一个人》(板书题目,齐读)。 【设计意图】由课文人物很自然地引出“口语交际?习作”的话题,唤起学生对身边可敬人物的回忆,激起学生倾吐的欲望。 活动3【讲授】指导审题，明确要求 1、自由读习作要求。请翻开书本135页,自由读一读第二自然段,看看这次习作的要求是什么? 课件:在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体,语句要通顺。写完以后要认真修改。 2、指导审题:这次习作的要求是什么? (教师要在学生汇报时引导学生联系口语交际中的要求审清习作要求,如这次的习作对象是写“一个敬佩的人”,要通过具体事例,表达自己的敬佩之情,把所写的人的精神风貌表现出来。然后相机板书:优秀品质 ?具体事例。师要相应评价学生的审题情况,对说得好的同学进行表扬肯定,如:你能抓住关键词句审题,你真会审题,你真会读书;说得不好的同学要鼓励,如请你再认真找一找,相信你能行等等。) 3、明确要求。同学们很会读书!我们把这次习作的要求归纳为以下几点,请看大屏幕:(1)写一个自己敬佩的人。(2)通过事例写出人物的优秀品质。(3)内容要具体,语句要通顺。(4)写完以后要认真修改。(齐读) 【设计意图】审题是“取材与组织的依据”。此环节的设计意在教给学生审题的方法。 活动4【活动】启发思维，确定素材 1、思考习作对象 现在请同学们闭上眼睛静静思考,你心中敬佩的人究竟是谁?他是个怎样的人? 2、小组交流:刚才你们想到的是谁?我们四人小组交流交流。 课件出示:我敬佩的人是?? ,他(她) 是个????? ????的人。 3、汇报。 师:老师也想走近你所敬佩的人,去了解他们,谁想把你敬佩的人介绍给大家? (引导学生说出人物的优秀品质,让学生板书词语,如:勤学苦练、坚持不懈、默默工作、助人为乐、热爱劳动、勤俭节约、关爱他人、自强不息、努力拼搏……老师可追问