小兔分萝卜《说课》.pptVIP

小兔分萝卜《说课》 小兔分萝卜《说课》 《小兔子分萝卜》 说 教学过程 教法与学法 教材与目标 活动延伸 课 设 计 《小兔子分萝卜》故事讲述的是小兔子们想要得到萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团。最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。小兔子的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的孩子们。他们视乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂的分享与谦让，这正是生活中小班年龄阶段大多 数孩子的真实写照。 故事中的画面色彩主要以白色为背景，很好的凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了以白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物让人一目了然。 故事的构图简单而清新，通篇以彩色铅笔勾画出人物的造型。画面充满童趣，很符合小班幼儿的阅读、欣赏特点。 知识目标 阅读画面，理解故事内容。知道故事的名称、角色、和故事的主要情节。 情感目标 初步理解故事中蕴含的教育内涵：学会谦让和感恩。 培养幼儿阅读的兴趣，愿意用简短的语言大胆表达小兔子分萝卜的过程。 能力目标  根据小班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点确定本活动的目标为以下几点： 1 、根据小班幼儿的认知水平和心理发展特点。3至4岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。 2 、现在绝大多数幼儿都是独生子女，凡事都以自我为中心，规则意识比较模糊，不懂得去关心别人，向幼儿进行规则意识和情感教育教育也显得尤为重要。 3 、《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 教学原则： 本次教学活动遵循“三个原则” ： 一、是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的原则。 二、是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为进行分析和施加影响。 三、是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。 阅读画面，愿意用简短的语言大胆猜测、表达小兔子分萝卜的过程。 理解故事中蕴含的教育内涵：学会谦让和感恩。 教学准备： 多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。 教法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比如开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，以及教学要求，本次活动会运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法。 学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松气氛中掌握活动氛围。