九年级上语文我看（穆旦）—【教学课件】.pptx

5 我 看 1感情朗读，感知诗歌物象，感受作者抒发的情感。 2.赏析诗歌，感受诗歌的语言魅力。 学习目标 走近作者 穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸(原名查良镛)同一家族。中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。 20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。 1940年在西南联大毕业后留校任教。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。 1952年获文学硕士学位。 1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。 1977年因心脏病突发去世。 穆旦是一位思想艺术 都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。 《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。 走近作者 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九叶诗派 资料链接 九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 忧戚(qī)：忧伤烦恼。 枉（wǎng）然：白白地。 飘逸（yì）：漂浮，飘散。 摇曳（yè）：摇荡，晃动。 流盼：转动目光观看。 丰润(rùn)　红晕(yùn)　 谐奏(zòu) 坦(tǎn)荡 字词积累 要求： 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 诵 朗诵全诗 归纳五节诗的内容： 第一节：春天的北方原野：如波浪一般起伏的青草。 第二节:夕阳落照 第三节：诗人回首往事。 第四节：怀古舒今，表达对生命、自然的热爱。 第五节：烘托安稳的气氛，表达对和谐和自然生命的渴望。 整体感知 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 欣赏诗意 第一节： 细读感悟 大自然的勃勃生机和美丽动人 “揉”用的妙。写出了风的力度和温柔 划出表现春风和春草特点的词语，表达效果。 “揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。 “也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 第二节： 平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。 诗人描绘了一幅怎样的画面？ 在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 大自然 充满生机的万物 第三节： 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 古往今来伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。 第四节： 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 第五节： 最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。 这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。 课堂小结 我们现在生活在新时代，在优越的条件下时常觉得生活枯燥，学习无味；对比我们的前辈，对比革命年代的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！时代不同，苦乐的标准也有所不同，希望我们能从作者的思想情感中学到对待生活的方法。 我 看 我看： （春天之景） （大自然充满生机和活力，抚平人的心灵。） 板书设计 我愿—与自然合流 —春风 春草 绿潮 飞鸟 流云 我想—逝去的欢乐、忧戚　哲人的热望