精卫填海 - 说课.ppt

皇帝 封建社会最高统治者的统称 区分“炎帝”和“皇帝 设计意图： 通过自主学习、 合作交流的方式， 理解课文意思。 设计意图 炎帝 之 少女，名曰女娃。 炎帝的小女儿，名叫女娃。 的 意思： 本指年轻、 未婚的女子 人名，可以 直接引用 (炎帝) (小女儿) (名叫) (女娃) 女娃 游 于 东海， 意思： 女娃在东海游玩, 文言文翻译时，有时需要调整语序。 (女娃) (游玩) (在) (东海) 设计意图 学生自学，合作交流，老师指导学习方法。 溺 而 不返， 故 为 精卫， (溺水) (返回) 溺水身亡，再也没有回来， 意思： (因此) (化为) (精卫鸟) 意思： 因此化为精卫鸟， (没有) 文言文翻译时，有时需要适当补充内容。 常 衔 西山 之 木石， （经常） （叼） （的） （西山） （树枝或小石子） 意思： 经常叼西山的树枝或小石子， 地名，直接引用 以 堙 于 东海， （用来） （填塞） （东海） 意思： 用来填塞东海， sè 设计意图 学生自学，合作交流，老师指导学习方法。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于 东海,溺而不返，故为精卫,常衔西山 之木石，以堙于东海。 游、溺、故、衔、堙 设计意图 归纳故事脉络，为理清课文条理和背诵课文打下基础。 精卫填海 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于 东海,溺而不返，故为精卫,常衔西山 之木石，以堙于东海。 设计意图 抓住“常”字，创设情境，引导学生体会精卫填海的坚持不懈，坚韧不拔。 设计意图 借助插图，体会精卫的精神。 设计意图 扩大词汇量，深化对精卫精神的理解。 夸父 愚公 设计意图 升华主题，知识迁移，使学生理解“精卫精神” 的现实意义；以及每个人都可能成为时代的英雄， “精卫精神”不是与我们无关。 7 说板书设计 精卫填海 目录 1 说教材 2 说学情 4 说教学目标 3 说教法、学法 5 说教学重难点 6 说教学过程 7 说板书设计 1 说教材 《精卫填海》是人教部编版四年级上册第四单元的第二篇课文。本单元以神话组织单元，而《精卫填海》又与其他不同，因为这是一篇文言文。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 2 说学情 这是四年级学生接触的第三篇文言文，虽不是毫无经验，但刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构仍然感到陌生，学习起来有一定难度。所以需要反复朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味，以读代讲，以读促悟。 3 说教法、学法 教法 教法 师生互 相结合 学思结合法 图文 结合法 合作 交流法 4 说教学目标 1.认识并会写“帝”“曰”等5个生字，读准多音字“少”。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫留给自己的印象。 5 说教学重难点 1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2.能和同学交流精卫留给自己的印象。 6 说教学流程 猜一猜 后羿射日 女娲补天 盘古开天地 精卫填海 设计意图 以抢答的方式来猜神话故事，引起学生的学习兴趣。 九尾狐 穷奇 白泽 饕餮 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于 东海,溺而不返，故为精卫,常衔西山 之木石，以堙于东海。 dì shào yuē nì yīn 精卫填海 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于 东海,溺而不返，故为精卫,常衔西山 之木石，以堙于东海。 精卫填海 设计意图 形式新颖，一次次增加难度地读，极大地引起了学生的挑战欲