北师大版六年级数学上册期中试卷分析.docx

小学数学六年级上册期末检测试卷剖析 一、整体情况剖析 本班50人，本次检测优异人数仅14人，不及格人数16人。反应了本班学 生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，28%的学生数学修养较好， 都能在88分以上，而32%的学生不及格，平均分就难提高上去。优等生成绩不 完美，总有差错，100分以上只有3个，说明学生的知识掌握不够全面，系统处 理数学知识的能力尚未成立。 二、学情剖析 1、本班的学困生较多，家庭情况复杂，家长也充耳不闻，这些学生基本不 具备学数学的能力和方法了，只能靠模拟做几道简单的习题，教师只能尽可能让 他们理解和掌握简单的数学知识。 2、中等学生，思维水平不是特别高，相关于优等生来说理解会慢点，不够 灵活，但耐心解说，他们也能掌握好，这部分学生仍是能够挽救的。 三、试题整体情况 本次试题较过去，有如下改变: 1、试题考察的知识点较全面，着重知识的形成过程和综合能力的运用。 2、深挖知识点背后隐藏的知识，着重知识的全面理解，学生的拓展能力。 3、着重学生的口算、简算能力。试题的形式多样，但形变神不变，考察对 知识的灵活运用。 三、试题详细剖析 学生的整体答题情况不是很好，填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、 综合算式题、解决问题等这些题型较全面，综合性较强。详细剖析如下: （一）填空。（23分） 第2小题：圆的对称轴，有极少数同学犯错，题目理解了，可是喜欢用自己的语言来表达，对数学的专业术语，习惯说法仍是没有掌握。 第3小题：谁比谁多或少几分之几的问题，讲堂上解说了多遍，可是学生掌握仍是不牢固，一碰到这种题目就晕了，胡乱做。 第4,6，7小题：关于圆的周长面积，大多数同学有的因为短缺思考能力，有的 因为对知识较杂乱，尤其是关于圆的面积公式的推导，学生转变意识不强，如拼 成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透，学生只会死记 硬背，对知识不加理解，不吸收，不消化。 此后教学要加强: 知识形成的展开过程，更为重视直观教学； 基础知识的回想和理解； 讲究策略和方法。 （二）判断。（6分） 第5小题犯错较多，察看点的地点高低发生改变，被察看者本身的大小不会发生改变。（√）。学生理解成察看的范围了。 此后要加强：学生对题目的理解。 （三）选择（7分） 第4，5小题犯错较多，平时习惯计算圆环的面积，题目进一步要求圆环是大圆的面积几分之几，涨价降价后现价是原价的百分之几，这样的题目都是对简单知识的叠加，变成了一个综合性的题，学生就感觉难上加难。 此后要加强：1.学生对综合题目的分解练习。 要加强观点的理解和知识点的落实。 培养学生综合剖析数学知识的能力。 （四）计算（25分） 口算题里波及到简单的简易运算 简易计算，波及到小数分数百分数的互化，考察学生对运算定律的综合运用。学生失分较多，原因是对运算定律掌握不牢，运用能力较弱。 解方程，学生关于除不尽的，不知道用分数来表示。 （五）操作（11分） 此题失分较少。 （六）综合算式（10分） 此题致列综合算式，不计算。考察学生对题目的综合剖析能力和对式子的 逻辑关系。 （七）解决问题（18分） 应用题难度适中，但也存在好多问题： 1、文字阅读能力较差，理解不到位；2、逆向思维能力不强；3、不会集理选择 方法。 此后教学:一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实 地理解相关观点。 四、此后教学建议: 1、抓两端并进，促中间层发展。 学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部 分学生确实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技术和方法。尖子生还不是很 全面，此后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的敏捷度，自然首先要夯 实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的 学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后指导时间，详尽解说要点，帮助他们 掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七 八十分左右。 2、着重数学知识的过程演绎。 在备课时，我们要形成整体观，在讲堂教学中培养学生的全面系统知识体系， 落实各个知识点，充散发挥知识的作用，展开思维训练，一定要让学生确实经历 知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的 推导过程，我们只着重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。 可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。 3、重视基础知识的落实。 基础知识一定要让学生确实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层， 一定要深挖，体现思想。 4、教学要有深度。 从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角 度思考问题，让学生建构解题模型，确实掌握好策略和方法。 5、教学更讲究学习方法和策略