《细胞的能量“通货”—ATP》-说课.ppt

-*/12- 一 说学情 说方法 四 三 二 说教材 说过程 说课流程 一 一 说教材 - 地位、作用 酶的本质、作用以及特性 1 1 细胞的能量通货——ATP 1 细胞呼吸 1 光合作用 细胞的能量供应和利用 承前 启后 * 一 一 说教材 - 教学目标 * 一 一 说教材 - 教学重点难点 教学重点 ATP的分子简式及其结构特点；ATP与ADP的相互转化及其对细胞能量代谢的意义。 教学难点 ATP与ADP的相互转化及其对细胞能量代谢的意义。 二 说学情 个性发展和群体提高 学习方法和技巧 已有的知识和经验 学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念。 具备一定得认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立。 缺乏学习的自主性，需要老师引导。 三 说方法 O第一招：设疑导入法 O第二招：讲授法 O第三招：类比法 O第四招：直观教学法 O第一招：口诀记忆法 O第二招：合作学习法 O第三招：归纳总结法 教法 学法 四 说过程 >> >> 导入 （5min） 新课讲授（29min） 小结与板书（6min） 设计探究性实验 设定情景 齐读唐诗《秋夕》 吸引学生的眼球，让学生对本节课产生兴趣。 荧光实验 让学生做出假设，引起学生思考，得出结论。 提出问题 设疑导入法 引起学生的思考，对本课产生兴趣 我们都知道生物学的一大特点：结构决定功能，那ATP可以直接供能与它的结构有什么联系？ATP的结构又是如何的呢？ * 一、ATP分子结构 口诀记忆法 新课讲授（29min） 合作学习法 二、ATP与ADP的相互转化及其对细胞能量代谢的意义 （一）组织学生讨论 （二）学生展示讨论结果 （三）老师总结讲解 全员讨论中 演示ATP的分解过程（包括反应类型、断键的位置、所需的酶、能量去向） 演示ATP的合成过程（包括反应类型、所需的酶、能量来源） A 组 B 组 合作学习法 增强学生学习的氛围，让学生更自主的投入本节课的学习中，提高学生对课堂的参与度。通过小组合作交流，让学生对知识有更深刻地了解，并发散学生的思维。 * SHOU TIME A 组 B 组 为什么要有学生先讲，老师再进行总结？ 学生自主进行讨论，能让学生对所学有个初步的理解，也让学生有展示自己的机会。倘若让老师先讲，学生的思维会被老师牵着走，没有形成自己的观点与思考问题得方式。学生先讲，老师再进行总结，主动权在于学生，也能让学生清楚自己还有哪些地方有不足，从而培养自我反省的品质。 总结讲解 1.ATP和ADP可以相互转化 2.ATP合成时所需能量的主要来源 3.ATP分解时释放的能量的去向 4.为什么ATP被称为细胞的能量“通货”呢？ * 小结与板书（5min） 归纳总结法 组织学生用2分钟的时间将这节课所学的知识点用概念图串起来，以提问的形式让学生与我共同完成本节课的知识概念图。 使学生形成知识框架 * 细胞的能量通货-ATP A-P~P~P ADP+Pi+ 能量 能量 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 动物、人 植物 水解酶 合成酶 大脑思考 生物发电发光 恒定体温 主动运输 细胞内各种吸能反应 肌细胞收缩 * 说 课 完毕！ 谢谢观看 一、ATP的结构和功能 1、结构 简式：A—P~P~P 腺苷 高能磷酸键 磷酸 一二三ATP 口诀记忆法 口诀法加深学生对ATP的理解，让学生更好的记忆。 糖类、脂肪等有机物 ATP 储存有大量的能量， 但不能被直接利用 储存的能量相对 来说少，但能被 直接利用 能量 ≈ ≈ 类比法 使抽象的内容具体化，学生更容易理解标题，加深本节课学习的印象。 模板来自于 * -*/12- 模板来自于 *