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音乐一年级下册《小小的船》教案 1、 能用轻柔、优美的声音有表情地边唱边扮演《小小的船》。 2、 能够用舞蹈、演唱、想象画等形式来表示歌曲《小小的船》的意境。 3、 能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较正确的反应，并能用色彩表 现歌曲优美和欢乐情绪。 教学设想： 《小小的船》是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为一体的综合课。本节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过程来完成教学任务。从刚踏入音乐教室的那一刻起，出现在学生眼帘的就是一幅夜空美景图，这不但唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会后，闭眼倾听歌曲旋律，我采用全场黑灯、拉上窗帘来营造宁静、温馨的教学氛围，让学生在宁静之中展开想象，借此来加深学生对音乐美的认识和理解；在最后的听赏表示环节中，选择适合歌曲的彩带舞起来，通过运用这样的艺术通感形式，让学生发生新的审美体验，从而发明出更多的美。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 《小小的船》歌曲意境的掌握。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、 情境导入 1、 走一走 以蓝色背景为基调，出现蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的星的夜空图。学生在《小小的船》的音乐伴奏声中走进教室。 【设计意图：学生呈半弧形坐好，好像坐上了弯弯的月亮船，再通过视听的结合，学生仿佛置身在月朗星稀的夜空，这样的情境创设不但唤起了学生的审美注意，也激起了学生的审美渴望。】 2、 谈话导入 师：大家看，他们在干什么？ 生：划船 师：瞧，他们划得可起劲，看到他们，我们会想到我们学过的哪一首歌呀？ 生：《划船》 师：好，那我们一边唱着划船的歌一边来划怎么样？不过，我想请位小朋友来当队长来摇旗，还想请位小朋友来敲鼓助威，你们谁愿意来试试。（请两人上台来当小旗手、小鼓手。） 师：（手划半弧状）我们这儿就是一条弯弯的船，你们都是小船员，我们随着音乐来划船吧！（复习歌曲《划船》） 【设计意图：从大家熟悉的画面、熟悉的音乐开始，吸引了学生的注意力，树立了学生的自信心。通过“划船”的动作参与，学生对《划船》这首歌的节拍有了再一次的体验。】 师：小朋友，你们划得真不错！为了奖励你们，老师带来了一件礼物。 二、 引导掌握 1、学习歌词 师：（出示弯弯的月亮道具）小朋友们看，这是什么呀？象什么呢？ 生：像眉毛、像香蕉、像镰刀、像月亮…… 师：这只像船的月亮你会想到我们语文课中学过的哪一课呢？ 生：《小小的船》 师：那谁愿意来朗诵这首儿歌。 （请一人上台朗诵） 师：你朗诵得真不错，声音洪亮、口齿清楚。 CAI：出示夜空图。 师：那我们随着音乐一块来朗诵一遍吧！（朗诵时，请特别投入的学生到前面来领诵。） 【设计意图：与文学相结合，回顾所学儿歌《小小的船》，这不但让学生拓宽了视野，丰富文化内涵，也为下一步的歌曲学习打下基础。】 2、学唱歌曲 师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们扮演呢？ （教师声情并茂地演唱。） 师：你们想来唱唱吗？ 师：好，那我们就随着音乐来轻轻地唱一唱吧。 （生轻声跟琴演唱歌曲1－2遍，师随时纠正演唱中发现的问题。） 师：小朋友，你们能不能边唱边随着这音乐动一动呢？ （生随音乐伴奏边唱边动。） 师：（邀请一位刚才扮演得非常出色的小朋友上台来。）我们请这位小朋友随音乐动一动。 师：老师觉得他的动作很美，那我们一块来学学他的动作怎么样？ （全班随音乐来模仿这位小朋友的动作。） 师：还有没有不同的动作呀？赶快想一想，动一动。 （学生自由探索，师善于发现与众不同的、富有个性化的动作。） 师：你们的动作真是丰富极了。那你们中间有谁敢大胆上台来单独扮演呢？ （请生上台扮演，然后教师组织学生进行评价。） 【设计意图：充沛发挥学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验。和时给予学生评价，从而激发学生的学习、扮演的积极性，并增强学生对音乐的热爱。】 三、 感受体验 CAI：出示夜空图 师：大家都说得非常在理。下面，我们随着音乐划着月亮船到太空去漫游怎么样？（老师随《小小的船》音乐伴奏敲击碰铃。） 师：开始，我们在湖中划了船，现在，我们到太空中又划了船，那这两次划船的感觉有什么不同啊！ （生自由体验这两次划船的速度和力度。） 生：第一次划要欢快、有力些；而第二次划要缓慢、轻柔些…… 【设计意图：设计切合学生生活实际的音乐活动“划船”，让学生随两段不同的音乐用速度、力度不同的划船动作来感受这两段音乐情绪不同的乐曲《小小的船》和《划船》，知道不同的音乐要选择合适的动作，知道三拍子的动作要优美、轻盈。】 CAI：出示夜空图，循环播放《小小的船》音乐伴奏。 师：你们的感觉真好。好，让我们闭上眼睛，静静地来欣赏这首优美的旋律。 （师熄灭全场的灯光，并拉上窗帘来营造宁静的氛围。） 师：（来到学生中间，有感而发）我彷佛来到了绿绿的草地上，我好像坐在了秋千上，随着微风荡啊，荡啊…… 我