小学心理健康教育_《做情绪的小主人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四年级心理健康教育 《做情绪的小主人》教学设计 教材分析 《做情绪的小主人》是画报出版社教材中四年级《情绪万花筒》中的教学内容，是关于小学生情绪调节的内容，鉴于小学生具有丰富多样的情绪，而且有时候会出现情绪冲动，情绪不稳定等情况。在这种背景下，结合实际，以学生认识消极情绪的危害性为突破口，调动学生学习的积极性，教授几种简单、实用、有效的调控情绪的方法。使学生认识到调控情绪、培养健康情绪的重要性，并能够结合学习和生活等实际因素，选择适合自己的调控情绪方法。指导学生学会以积极乐观的态度面对生活，从而尽量避免不良情绪的产生。因此本课题无论是在这一单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。 学情分析 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，使学生终身受益。 教学目标 知识与技能： 由于小学生情绪具有易于波动、不稳定等特点，因此情绪需要调节， 知道情绪调控的有效方法，并会运用于生活实际。 过程与方法： 讨论法、观察法、比较法。从案例分析入手，以小组合作形式探究、体验情绪与生活的关系，感受不良情绪对生活的影响，引导掌握情绪调节的有效方法，以辩证的态度关注发泄情绪的场合与方式，只有情绪得到有效的调控，我们的生活才会快乐。 情感、态度、价值观目标： 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，合理调控不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 重点和难点 1．帮助学生认识情绪是可以调节的，健康向上的积极的情绪有利于身心健康，消极的情绪不利于身心健康。 2．引导学生找到调节消极情绪的几种方法，增强对自己情绪的调控能力，培养健康积极向上的乐观心态。 活动过程 一、游戏导入，认识感知情绪。 1.同学们，你们喜欢做游戏吗?下面我们来玩剪刀、石头、布的游戏。请听游戏规则：?同桌两人为一组。?三局两胜制。（ppt）比赛现在开始。 2.赢了的同学请举手，说说你现在的心情。（你呢？谁还想说？） 3.输了的同学想说点什么？（师：奥，你们和赢了的同学心情是不一样的。） 4.现在请我们的好朋友羊村长宣布颁奖词。（ppt） 刚才赢了的同学现在又是什么心情？谁来说说。（我能体会到你的心情一落千丈了。）输了的同学呢？（师：你看你脸像花儿一样，得意吧？） 小结：刚才同学们所经历的开心、高兴、难过、失望等都是表达自己心情的。在心理学上，我们称它们情绪。（板书：情绪） 【设计意图：通过游戏活动来激发学生的学习兴趣，并初步感受活动所带来的情绪体验，为下一步的教学打下基础。】 二、看表情图，了解情绪分类。 1.请同学们看大屏幕。（ppt）看看这些表情图片，分别表示什么样的情绪？ （生：高兴/难过/伤心/生气） 2.有这么多不同的情绪，请同学们看着这些图片，认真想一想你曾经有过什么样的心情？谁来说说看？（生：高兴/难过/伤心/生气）还记不记得是什么事情让你高兴/难过/伤心/生气？ （师：你是第一个举手的孩子，真勇敢！/这的确是很麻烦！/是这样的，换做是我也会很难过。/他勇敢的说出了自己真实的想法，我很佩服他。） 谁还想跟大家分享自己的心请？说得真好！谁还想说？ 小结：我们每个人都曾经高兴快乐过，也曾难过伤心过。咱们的情绪就像天气。天气有时刮风，有时下雨，有时艳阳高照，有时电闪雷鸣，人的情绪也有时开心，有时难过，这些都是正常现象。 3.你希望自己拥有什么样的心情？你喜欢每天高高兴兴、开开心心，还是哭哭啼啼、忧忧虑虑？（生：开心快乐） 是啊，开心、快乐等这些我们希望拥有的情绪是积极情绪。与它相反的伤心难过等我们不希望拥有的情绪，我们就叫它消极情绪。（ppt） 【设计意图：结合学生生活实际，分享自己的心情，引导学生了解情绪分为积极情绪和消极情绪，但没有好坏之分。】 小结过渡：孩子们想一想，不同的情绪对你的生活学习有过什么影响？ 师：奥，这是同学们的认识。现在请大家小组合作阅读小资料，看看你还有什么发现？ 三、交流资料，了解情绪。 1.请同学们小组合作阅读小资料。（ppt）要求： ?认真阅读小资料。 ?每位小组成员都要发表自己观点。 ?每组派一名代表发言。 2.读了资料，你有什么感受？哪个小组先来说一说？ 生1：坏情绪的人更容易生病。 师：是啊，不仅如此，坏情绪还会让小白鼠致命呢！如果一支玻璃管插在冰水0度的容器中，心平气和时，“汽水”澄清，生气时有紫色沉淀，把紫色生气水注射在白鼠身上，几分钟后白鼠死亡！ 生2：不是蝙蝠杀死野马的，野马是被它自己的愤怒杀死的。 师：分析得真透彻，看来心态是非常重要