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高职学生职业选择影响因素调查研究（化工论文资料） 正文 高职学生职业选择影响因素调查研究（化工论文资料） 文1：高职学生职业选择影响因素调查研究 随着社会的发展，职业分工越来越细，劳动者选择职业的机会也越来越多，劳动者之间的竞争也越来越激烈。在人的整个职业生涯乃至整个人生之中，职业选择是极重要的一环，正如伟大的哲学家罗素所言：“选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业，就是选择将来的自己。”根据萨珀的生涯发展阶段理论，15～24岁的高职学生正处于职业生涯发展的探索、建立阶段，在选择职业时有一定弹性，容易受到外界的影响，如果不加以积极引导，可能会影响高职学生与社会职业的良性互动，进而影响学生及时、充分、顺利就业。 理论回顾 职业选择的目的在于使自身能力素质、职业价值观与职业需求特征相结合，通过对以往研究的回顾可以发现，无论是特质因素论、人格类型论、需要论、心理动力论、职业发展论、行为论、决策论、社会认知论等职业选择理论学说，还是从人力资本、社会资本、职业价值观角度或从个人因素、社会因素等角度对职业选择展开的研究，都认为劳动者的职业选择是一个复杂的过程，劳动者的职业选择会受到各种因素的干扰。如帕森斯（1908）认为个人的能力、人格、行为和动机都会对其职业选择产生影响；安妮?罗欧（1951）认为个人的需要层次决定个人选择职业的倾向，而需要层次会随着个人的经历而改变；美国心理学家鲍丁等人则认为职业选择是个人综合快乐与现实原则相结合的结果；霍兰德则认为职业选择是个人人格的延伸；美国社会学家.布劳和.邓肯（1967）的研究表明，在现代工业社会中，影响个人职业获得的主要是“后致性因素”，“先赋性因素”的作用较小；林南（2005）认为弱关系是获取社会资源的有效途径；我国学者王路江、马俊杰（2000）通过研究认为职业理想在一定程度上影响职业选择，地区差异对于职业选择也会产生影响。 问卷编制 高职学生职业选择影响因素作为复杂的社会心理结构，对其加以测量难度较大。笔者在理论回顾和访谈人力资源专家、职业指导教师和部分高职学生的基础上，参照国内外学者的研究成果，收集了一百多条有关职业选择影响因素的相关项目，并将其分类、整理，将意思相近的项目合并成一项，编制出一份包括60个项目的“高职学生职业选择影响因素初始问卷”。接着运用初始问卷调查了一定数量的高职学生，在分析调查结果的基础上，综合职业指导教师和人力资源专家的意见，修改该问卷，形成了一份包括45个项目的“高职学生职业选择影响因素调查问卷”。问卷采用李克特量表法，在施测中让被试根据自己的实际情况评定自己与各项目描述的符合程度，由“一点也不重要”至“非常重要”分别给与1～5分。 克伦巴赫a信度系数是目前最常用的信度系数，适用于态度、意见式问卷（量表）的信度分析。其公式为：a=（k/k-1）×〔1-（∑Si2）T2〕。其中，K为量表中题项的总数，Si2为第i题得分的题内方差，ST2为全部题项总得分的方差。从公式中可以看出，a系数评价的是量表中各题项得分间的一致性，属于内部一致性系数。笔者编制的问卷用于调查高职学生的职业选择影响因素，采用克朗巴哈系数考察问卷的信度比较合适，从表1可知，本问卷的a系数为，各分量表a系数分别为、、，信度较高。同时，笔者在编制问卷的过程中经过了文献分析、理论构想、开放式问卷、访谈及专业人员评判等过程，从而保证问卷的项目能基本反映当代高职学生职业选择影响因素的现状，具有一定的内容效度。 研究对象 笔者选取了广东省三所高职院校的在校学生作为调查对象，三所学校具有一定的代表性，包括了企业转制的普通公办高职院校、民办高职院校及国家示范性高职院校。测试过程中严格按照心理测验程序进行，采取随机抽样方式，分次进行团体测试并尽可能考虑性别、专业的平衡，以保证研究结果的代表性。共发放问卷300份，回收298份，其中有效问卷236份，问卷有效率%。从分布学校来看，各高职院校的有效样本分别为69份、97份、70份，占全部有效样本的比例分别为%、%、%。从性别分析来看，男女有效样本分别为145份和91份，占全部有效样本的比例为%和% 结果分析 笔者运用Kaiser-Meyer-Olkin（KMO）和Bartlett球形检验法对调查数据进行了因素分析的适当性考察。发现KMO=＞，Sig.＜（见表2）。结果说明本次研究数据适合进行因素分析。对量表45个项目运用主成分分析法进行一阶因素分析，根据因子累计方差贡献率（见表3）可提取出10个特征值大于1的因素，这10个因素累计贡献率达%，说明能解释各项目的绝大部分信息。在综合考虑各项指标的含义之后，可以把这10个因素分别命名为择职关系（F1）、人际技能（F2）、职业声望（F3）、择职机会（F4）、职业保健（F5）、适应能力（F6）、职业技能（F7）