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初三年级物理学情分析 一、学生的学情 1．初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我 们可以运用幽默的语言，甚至方言形象的讲解物理知识和概念。从而增强学生的 兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会 排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2．初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对物理普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺 盛，已不满足教师对知识的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记 忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺 乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价， 所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此， 在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更 要注重教学方法的灵活性，通过物理小实验、小发明、小创作等，激发学生学习 的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3. 具体到我所教的班级： （1）学生情况：我上3个教学班。其中男生的思维能力比较强，但学习上 缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。 （2）学生成绩：班级情况不同，学生成绩参差不齐。5班相对好一些，14 班和18班较差。 （3）学习习惯：少部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上 物理课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处。但多部分学生学习懒散、学 习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师 讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。 三、存在的主要问题 1、教学目标定不准，学生的双基落不实。表现在计算题不带公式、不带单位、 单位换算出错，解题过程不规范，结果表达不准确等现象中。 2、学习研究不深入，学法指导跟不上。导致学生知识学的死，基本的理解、归 纳、应用能力得不到有效培养。 3、实验教学、综合实践课的开课率偏低，学生解决实际问题的能力较差。 4、对学生答题方法与技巧训练不到位，学生对能力应用、开放性试题无从下手， 一定程度上制约着学生能力的提高。 5、平时练习中出现的问题。学生一般知道用什么知识解决，但不会灵活准确应 用，不能做到举一反三。在考试中很难拿高分。 6、大部分学生对于实验设计、图表分析等综合能力的考查仍存在一定问题。 7、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真 检查等不良学习习惯。