国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务1和2题库及答案.doc

国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务1和2题库及答案（试卷号：1879）形考任务 1.提交一份独立撰写的学 习和实施语文课程标准的学习报告 要求字数：800字 答：通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识 语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响 当今世界，现代科学和信息技术的日新月异，同时也在要求着人类必须与时俱进，跟得上时代的步伐 以下就学习语文新课程标准谈谈我的几点体会:一、要增强课程改革意识《课程标准》是对—门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求 因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解"、“熟悉"为主要特征的传统课程目标 新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念 有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的 为此，教师在新课程改革实践中，应演扮好自己的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革 在实践教学中努力充当促进者的角色课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径就是课堂教学 面对新课程，每位教师思想观应有新的转变 在实践中，思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来 新课程明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛 改变教师角色，需要教师有足够的胆量和勇气，只有这样，新课程改革才能顺利进行、保障实施 三、挖掘课程资源，充实教与学在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的问题 而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作 1．如何理解语文课程资源的内涵？答：课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源 课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介 2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识 答：①开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能 教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素质，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯和诸多能力 ②改变单一的以课本讲授为主的教学模式 采取多种多样的能体现学生自主学习，自主实践的教学模式 让学生在丰富多彩语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，培养学习语文兴趣 ③开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间 ④创设多彩的校园环境，将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展 ⑤开发并形成各具特色的校本课程 3．简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求 答：二、先安排识字再安排拼音统编教材先安排一个单元的识字课，引导学生先学习40个特别简单、高频的“基本字”，然后再学习拼音 学生在入学以前已经通过各种渠道接触了一些汉字，先编排识字的内容，能有效地利用学生的已有经验和汉字积累，实现幼小衔接 与简单高频的“基本字”相比,拼音的抽象性更高，学习的难度相对更大 先学习少量“基本字”，再学习拼音，有助于放缓起步阶段的坡度﹐减少学生学习的畏难情绪 与此同时，第一单元所学的汉字，还能帮助学生在第二、第三单元学习拼读相应的音节 二、遵循识写分流、多识少写的原则编排全册要求认识300个常用字，会写其中的100个字 每课课后双横线中的字，是要求认的字，只要求认识，即能在阅读的时候使用，不要求书写 课后田字格中的字，是要求写的字 遵循儿童学习语文的规律，要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字﹔要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序排 三、集中识字形式多样，凸显汉字构字规律教材重视打好识字写字的基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程,4．为什么说写字教学中教师的范写很重要？你是怎么做的？答：书写示范能引导学生养成正确的笔顺规则，初