《十万个为什么》整本书阅读读中推进课(集体备课）.docx

《十万个为什么》整本书阅读读中推进课(集体备课） 【教学目标】 1.阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去解决。 2.初步感知科普作品的写法和语言特色。 【教学重难点】 1.阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去解决。 2.初步感知科普作品的写法和语言特色。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入 通过谈话了解学生看书的情况。 二、课内指导，例子引路“ (一)学生回顾书籍内容。 通过创设“旅行站点”，学生扮演伊林在几个站点提问回顾内容。 师引导：站在家里的水龙头前，他开始思考有关水的问题。 提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤?…·· 1.走到家里的炉子旁，我开始思考有关火的问题。 提问： 2.站在家里的餐桌前，我会想到什么问题？ 提问： 3.走到家里的厨房，我想又会想到什么？ 提问： 4.走到碗柜和衣柜，我也想了许多问题。 提问： 小结：作者运用了提问设置悬念的表达方法引起读者的阅读兴趣。站在每一个站点提出了自己的疑问，并为这些问题提供了解答。我们在阅读时也要学会提问这个阅读策略。 （二）根据学生的阅读清单了解学生在阅读时遇到的难题并探讨解决的方法。 1.回顾理解词语的方法（查找资料、联系上下文、结合生活经验、请教别人） 2.以“纤维”为例分别通过查找资料、结合生活经验、请教别人等方法进行理解。 （三）品读文段，聚焦写法 1.交流《水会把房屋炸毁吗》这个片段，体会书中观点+事例的写法。 2.出示厨房实验室炉子片段，运用了拟人和比喻的修辞手法，体会生动的语言。 3.出示“为什么水能灭火，煤油却不能？”百度百科与《十万个为什么》的解释，体会书中通俗易懂、深入浅出的语言特点。 小结：本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻，生动有趣又不缺乏科学性。 【设计意图】检测学生是否会运用阅读策略中的提问策略进行阅读，体会作品的科学性和文艺性相结合的特点，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。 三、细读揣摩，批注摘录 （一）结合自己的阅读笔记和同伴交流感受。 （二）体会书中观点+事例的写作手法并做批注。 （三）展示学生的批注。 【设计意图】从他人身上学习阅读策略增强自己的感悟，结合书中内容，感悟作者的写作手法并学会做批注。 四、学法迁移，自主赏读 （一）播放中国的《十万个为什么》简介小视频 （二）引导学生对比阅读：中国的《十万个为什么》与米·伊林的《十万个为什么》在内容和表达上的不同。 (三）布置学生对比读? 五、布置阅读 运用今天已学的方法继续阅读。