新人教版二年级数学上册教案（全册已整理） .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 新人教版二年级数学上册教案（全册已整理） 第1单元 长度单位   一、单元教材分析：  1、主要内容：统一长度单位；熟悉厘米，用厘米量；熟悉米，用米量；熟悉线段，量画线段。  2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步熟悉的根基上扶助学生熟悉长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步熟悉线段。是学生进一步学习长度单位、和几何初步学识的根基。 二、单元教学目标 ：  1、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。  2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。  3、使学生初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。  4、初步体验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。 三、单元教学重点：  1、体验长度单位形成的过程。  2、扶助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。  四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 五、单元教法设计：  1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来体验统一长度单位的过程。 2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑斟酌，亲身体验学识的形成过程。通过多种活动扶助学生形成厘米和米的正确表象。  3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学告成的体验，以此激发学生的学习兴趣。  4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 六、课时安置：4课时    85  第1课时 熟悉厘米和用厘米量   教学目标：  1、使学生体验长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。  2、通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。  3、培养学生估量物体长度的意识和才能。  教学重点：建立1厘米的长度观念，掌管用厘米量的方法。  教学难点：在建立1厘米长度观念的根基上，较正确、生动的估测出较小物体的长度。 教具打定：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。 教学过程：  一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、感受长度这个量：  （1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？ （2）提出新问题：  铅笔和教师书写笔毕竟有多长呢？这就要用长度来表示。（板书：长度） 2、感受统一长度单位的必要性。 (1)学生看图教师表达：  很久很久以前，人们用身体的一片面来测量长度的。例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。  (2)分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。记录结果。  (3)学生同法操作，记录不同人测的结果。（数与单位齐全） （4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？  （5）透露冲突问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样， 故量出的长度也不同。  （6）思维导向：要想切实地量出这些东西的长度，理应怎么办？ 3、透露课题，介绍测量的工具：  （1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。尺子有好多种，课件简介。   86  请同学们拿出直尺。  （2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一摸，看一看，你察觉了什么？ （3）学生查看后汇报，课件表示①：直尺放大图，使学生了解尺子的布局：  尺子上有好多密密麻麻的线，叫刻度线。  长些的线都对应着一个数字，从0到20。还有两个字“厘米”，这就是我们今  天要熟悉的长度单位：厘米。（补充板书：单位。板书：厘米） 二、查看操作，探究新知。  1、熟悉1厘米，感受1厘米的长度。 （1）在直尺上找：  ①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。  ②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。  ③问：除了方才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？  ④提示斟酌后得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3??都是1厘米。  ⑤感受1厘米的长：用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长） （2）在生活中找1厘米：  我们方才在直尺