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重视后进生,让班级更和谐 团结中学 翟云美 本学期我担任了七年级208班班主任，做班主任已经很久了,自我认为有点经验,但是每次学习都还是觉得有很多不足的地方,每次学习都会有很大的收获。经过这次培训,结合管理班级的实践,在班级管理方面谈以下几点。 后进生形成的原因　　1.家庭教育方面：一是父母素质偏低。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响孩子。有的父母虽望子成龙，却教子无方；有的对子女严格要求过少，溺爱娇纵过多或“唠叨”或“无言以对”，导致孩子没有受到良好的教育引导。二是“代沟”严重。青少年接受新事物快，思想“新潮”，与长辈的沟通存在着许多障碍。三是父母“失职”。父母忙于外出打工，疏于管教和关心孩子，托爷爷奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，无形中放纵了孩子的行为。　　2.学校教育方面：学校的因素包含教师的因素与学校教育的因素。有的教师因教不得法，灌得多、讲得快，学生思维跟不上；有的教师教育方法简单粗暴，挫伤了学生的自尊心；有的处理问题不公正，促使了学生逆反心理的滋长；有的教师缺乏爱心和耐心，对后进生缺少关心，学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导，甚至有的教师对违纪学生实行体罚或变相体罚，以上种种也是导致“后进生”形成的重要原因。　　3.社会影响方面：第一是畸形的文化娱乐消费影响。录像、网络游戏中暴力、色情的内容使青少年的思想观念、行为向不良的方向发展，正确的价值观受到冲击，滋长了好逸恶劳的思想。第二是偏离轨道的伦理道德观念。造成了我行我素，唯我独尊，在一定程度上影响了孩子们的价值取向。 “七擒孟获”,多给他几次犯错的机会 印象最深刻的是一个叫张毅鑫的学生。这个学期,旷课两次。少则一两天、三四天。每一次给他奶奶打电话,他的奶奶接电话的第一句话就是:“是不是张毅鑫又没有上学!”还没有等我开口,她就接着说:“翟老师,让你操心了,我去找他。”前几次每次都是他奶奶找到他把他送到学校。我只是让他在老师和他奶奶面前说清楚去哪儿了,有没有危险,知道不知道老师和家人都很担心,没有批评他,也没有让他写检查反省。因为他也知道他这样做是不对的。几次以后,每次送他来的时候他奶奶都不知道该怎么说了。我依然没有批评责怪他,就让他进教室上课。那一次,已经是他第3次旷课了。他在家里睡觉不肯来读书，他奶奶给我打电话,说他不想上学了,也不想给老师再找麻烦。我说还是让她把张毅鑫送过来,再给他一次机会。那个周一他奶奶又把他送到了学校,我注意到那次他的衣服特别干净,印象中他的衣服没有穿那么干净过。这一次我也没有打算怎么严厉地批评他,他见到我的第一句话就说:“老师我以后再也不旷课了。”“老师相信你!”我说。这时候他奶奶无奈的眼睛里闪着泪光。那以后虽然他的学习成绩一直不理想。而且上课、值日劳动都做得很好。 二、尽其所能,让他有成就感 当时我所带的班里还有两个学生,孙世豪和邵庆伟。一个调皮捣蛋“坏事做尽”,另外一个抽烟成性,上网成瘾,在学校除了睡觉就是说闲话。说起来作业和学习,让每个老师都头疼:上课不听,作业不会,几乎没有交过作业。后来我发现给他俩安排好的值日项目干不好,就问他俩能干什么。两个人自愿结合成搭档,每天拖教室的地三遍,早读前一次,下午上课前一次,下午第三上课前节一次。从没有间断,也从没有再督促过他们值日。从那后教室的地面可以说一尘不染。同学和任课老师们也都感觉到教室卫生的干净。我就经常表扬他们俩,还让别的值日项目的同学向他俩学习。慢慢发现他们的行为习惯也在变好,作业交的次数也多了,上课也不怎么捣乱了,也很少有人告他们的状了。所以对这样的几乎让家长和老师束手无策的学生,在学校的常规要求方面不妨让他们自己选择他们愿意做的一项或者几项任务。这样他们更可能做好,得到老师和同学的认可和赞扬。也会因此带动他其他方面向好的方向发展。记住,“好孩子是夸出来的!” 三、降低要求,别让他知难而退 那些学习成绩差、学习习惯不好、学习能力低的学生,我们可以运用一下“分层次教学”的原理,对他的要求也要区别对待。这样的学生已经被老师、家长批评斥责习惯了。时间长了破罐子破摔,知道自己反正就那样,怎么做都不会让老师和家长满意,所以干脆放弃。要求高了他做不到,他干脆就什么都不做。与其这样,我们没为什么不降低标准,给他能做得到的要求呢?例如作业,需要班主任和每个任课老师协商,有针对性地降低他们的作业量和难度。布置他们的能力能完成的适当作业。这样他也不至于因为完不成作业而去抄袭同学作业了。“因材施教”,降低要求,他才不会知难而退。 四、适时谈心,让他感受到老师的关怀 不要等他犯错误的时候才去批评他、找他谈话。一个学生犯错误的时候,你老师无论说什么,在他理解那都是在批评教育他。潜意识里他已经对老师的批评教育麻木了。这时候,你无论说什么,他都不会感觉到那是感