劳动教育 模块五 劳动的育人价值.ppt

深入挖掘、提炼各类课程所蕴含的思政要素、劳动教育内容，融入课堂教学全过程，实现思想政治教育与专业教育的协同推进，这有利于全方位、全过程培养人才。从教育形式来看，将劳动教育融入思想政治教育，可拓宽大学生自我管理、自我教育的方式和途径；从教育过程来看，以劳动实践为基本形式的教育，无论是劳动教育还是思想政治教育，都体现了教育生活化的特性。 2.课程思政助力立德树人 （二）立德树人以劳动教育为载体 案例 青春在劳动中闪光 近日，常州信息职业技术学院马克思主义学院将思政课堂搬进了稻田里，组织学生深入田间进行实践教学。 在现场，学生一起聆听“水稻的一生”专题讲座，在实践教学指导教师带领下体验割稻穗、打稻谷等农活。通过体验，同学们对劳动有了更多的认知，对劳动精神有了更多的感悟。军工班小陈同学谈到，对一粥一饭来之不易有了很深的体会，充分感受到了劳动使人快乐的愉悦。 10月25日恰逢重阳节，劳动结束后，同学们将劳动累积所得的稻米兑换成等量的精米，送到常州市一加爱心社志愿者服务中心，将其捐献给社区的老人。 据悉，作为学校“做强实践育人，打造十大品牌”书记项目之一，“大学生劳动教育体验”将定期开展现场教学活动。 （三）劳动具有立德树人的价值 劳动教育通过对学生进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果等劳动品德的教育，促进学生道德发展，劳动教育的核心是培养劳动价值观、劳动情感态度和劳动伦理品德，这与道德教育有着天然的密切联系。 要从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提出要求，加强劳动教育，注重培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。 （一）劳动实践是智力增长的重要途径。 二、劳动与增长才智 1.生活实践促进后天智力增长 个体智力发展主要受先天遗传、后天影响两个主要因素影响。先天遗传是个体智力发展的基础，生活实践有助于智力全面发展，脱离了生活实践的智力发展是片面的。苏霍姆林斯认为，学校生活的智力财富多少绝大部分取决于智力生活与体力劳动密切结合程度。 2.在劳动实践中学习与创造 劳动实践促进知识的升华。陶行知认为：“生活教育是生活所原有。”教育的根本意义即生活的变化，然而生活无处不变、无时不变，也就是说生活处处皆教育。从这个角度来说，劳动实践在促进知识理解的同时，也促进了个体对知识的抽象，促进了知识的进一步升华。 一项项任务清单，让孩子们体会“劳动让人更智慧” 你知道家里的空调、冰箱、电视等家用电器哪一样最耗能吗？水表、电表、煤气表你会读表计算耗费吗？如果请你来设计一个最优化节能的家居方案，你会怎么“当家”呢？上海杨浦少科站的“节能小当家”活动已经持续了13年。除了“三表计量”“厨房帮手”等传统项目，今年“节能小当家”活动还增设“节能家居”。例如，想在5月份里更节电，把卧室的一匹半空调换成一匹空调是最好的选择吗？“这个小妙算项目考验孩子们是否真正会节能，而且也能帮助大家改变观念，养成节能的生活习惯。”项目负责人陈老师说。 二、劳动与增长才智 二、劳动与增长才智 （二）智力增长在劳动实践中检验 1.实践出真知 知识分为直接习得的知识和通过其他人的经验习得的知识。在知识学习的过程中，最基本的知识是个体直接习得的，如刚出生的婴儿的知识学习始于嘴巴的感知，再到其他感觉器官的认知；幼儿的知识学习从认知身边的人、事与物开始，进而发展到与身边人、事与物相关的人、事与物；少年的知识学习从身边的人待人接物、其他人的待人接物等方面开始，再联系到学校的知识学习；青年的知识学习应该在少年知识学习的基础上，站在巨人的肩膀上，以对知识进行升华，从而实现智力的发展。 2.实践检验知识 将知识放置于实践中检验，才能有效地内化为个体知识。实践是检验真理的唯一标准，实践也是促进智力发展的重要方式。个体智力发展离不开知识的学习，离不开对知识的检验。因此，实践是促进个体智力发展的最基本的方式，也是检验个体智力发展的最佳途径。 劳动实践是习得知识、检验知识的最基本方式。人们通过劳动实践习得知识，再回到劳动实践中检验知识，再内化为个体知识，从而促进个体智力增长。 劳动是一切知识的源泉。人在劳动中既动手又动脑，既训练了实践技能，又促进了智力的不断发展。劳动不仅创造了历史，还成就了教育。我国教育既继承了中华民族“耕读传家久”的优良传统，又坚持了马克思主义“教育与劳动相结合”思想的理论指引，既具有中国特色又富有时代特征。 劳动助力智力发展。人们在劳动中不断地提高认识，开阔视野，收获知识，积累经验，更在劳动中逐步掌握自然规律。劳动能够增强人的神经系统的调节功能，对提升思维能力、使人保持旺盛精力等有一定作用。在劳动教育过程中，学生可以运用习得知识，并在手脑并用中提升学习能力，促进智力发展。 （三）劳动具增