多媒体教学在物理教学中的作用—教育论文.pdf

YOUR LOGO 原创文档 请勿盗版 多媒体教学在物理教学中的作用 现在多媒体在教学中相当普及，下面我将结合这几年来从 事物理教学中多媒体的使用谈一下多媒体教学在物理教学中的 作用。 　 1.多媒体教学有利于激发学生学习物理的兴趣。 　　 兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力。要想使学 生学好物理，必须使学生喜欢物理，对物理产生浓厚兴趣。在教 学中，运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学 情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴 趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教 学效果。 　　2.利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化 初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的 学生想象，仅仅用 言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑 中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而多 媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的 帮助作用。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助 学生摆脱思维障碍。例如：很多学生对声波的形成和传播过程难 以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音 叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的 声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波 形成和传播过程的理解。光的反射和折射现象、磁体周围的磁场 ,原子弹爆炸等历来是物理教学的难点,原因是电流看不见,摸不 着;内燃机的内部工作过程难以观察;磁体周围的磁场也是看不 见,摸不着;还有的是非常小的微粒,不易观察,如:原子,分子,离 子等;有的是瞬息万变,不易观察,如气体分子的运动、电荷的定 向移动等,理论抽象,学生难以形成概念、掌握规律。利用多媒体 形象地演示电流的流动情况、内燃机的工作过程、磁体周围的磁 场分布情况等,变看不见为看得见,变静态为动态达到较好的教 学效果。 　　3.合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度 在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观 察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由 于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专 利，而后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验 的可见度，培养学生的注意品质，例如教师在上《伏安法测小灯 泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难 点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电 路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看的 很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容 易烧毁电路设备等，如果采用多媒体课件演示。不仅教师可以轻 松接线，学生也可以看的更清楚，而且实验中出现故障也少许多 。在实际教学中还可以利用实物投影放大实验器材，增强实验效 果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同 温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一 滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大 屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。再例如：观 察电能表的实验，电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表 盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。用实物投影这个问 题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上 ，调节放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并观察实验 现象。 　 由此可见，多媒体教学与物理课程教学的整合能进一步完善课堂 教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌 握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握 更多的知识，提高物理课堂教学的效率。 教师应努力成为名师 每一位教师也许都有过成为名师的梦想！何谓名师？如何 成为名师？ 名师是工作出色，教育效果好，同行熟知，学生欢迎，社会认可， 有相当名气与威望的教师。 名师成长要具备理想力、思想力、创新力、学习力、精进力、 艺术力、表达力、发展力、影响力。 一、理想力 “理想力”是教师成长的原动力。理想是人生的目标，是对未来的 一种有可能实现的想象，是超越现实的飞翔，它不一定全部变为 现实，也不一定马上变为现实，但能给人超越和坚持的力量。有 理想，有目标，才会不断增强责任意识和使命感，才能不断挑战 自我，否则就会走弯路，荒废时间及精力。 理想力发挥作用，关键在于实践。未来的想象即使有