小学《信息技术》课堂的教学模式分析.docx

小学《信息技术》课堂的教学模式分析 摘要： 信息技术与其他学科不同，具有很高的可操作性，学生将更加注意自身的操作能力。因此，学校不仅要重视学生的知识获取能力，还要重视操作能力，有必要建立适合小学生的教育模式，以促进学生的全面发展。 关键词：小学；信息技术；教学模式 引言： 信息技术已进入小学课程，本课程的主要目的是帮助小学生对信息技术有较早的了解， 获得信息技术的基础知识，引起对学习信息技术的兴趣，并为学生学习信息技术奠定基础。因此，学校和教师必须计划和建设基础信息技术课程。 一、建立基础信息技术教育模式 1、教师应注意课堂上出现的一些问题，例如学生学习的兴趣低、学习氛围低、课堂学习效率低。面对这些问题，教师必须能够采取适当的教学手段来进行改进。在这种情况下，教师可以通过举行有趣的教学活动并鼓励学生积极参与活动，来鼓励提高课堂气氛，从而帮助学生重新专注于课堂教学。 2、教师应能够使用多种辅助教学工具来有效吸引学生的注意力。例如，在教学过程中，教师可以根据情况使用多媒体进行教学，并通过视频或照片的方式帮助学生了解课程内容。另外，由于这个时期的学生有一定的好奇心，并且渴望探索外界，因此通过互联网上的新技术进行的教育可以帮助学生集中精力进行学习。 3、教师必须及时总结课堂经验，应能够及时纠正课程中出现的问题。积极指导学生学习并制定适当的指导方针，以帮助学生及时纠正错误。 4、课堂教学后，教师应引导学生对各章进行复习和分类，使学生能够对本章的内容进行分类和充分掌握，从而可以更深入地研究和训练不同的思维方式。 二、小学信息技术教育方法建设策略 1、利用多媒体教育培养学生的学习热情 在这个相对发达的社会中，多媒体技术已经进入人们的日常生活，小学生也在一定程度上受到多媒体的影响。如果教师能够合理地使用多媒体教育，可以调动学生的学习热情，并帮助学生更好地参与小学信息技术学习。同时，多媒体教育的使用不仅可以为学生提供更丰富的学习信息，而且可以拓宽学生的视野。例如，当老师教网页创建时，可以通过多媒体向学生展示网页创建过程，并鼓励学生进行实际操作,可有有效的增加学生的学习兴趣，并且在此基础上减轻教师的教学负担。 2、认真组织作业，使学生对信息技术产生热爱 由于信息技术是相对虚拟的，学生可能会感觉到信息技术与现实生活之间存在一定的差距。因此，在信息技术课程中，教师应以学生为主体，确保学生尽可能地融入其中，以使学生更容易接受课程内容。无论是在课堂上，还是在课后分配作业时，教师都需要充分准备，以使学生认识到这种虚拟网络技术，可以从根本上提高教育质量。 3、营造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣 在基础信息技术教育过程中，教师必须能够准确地把握课程的难点，创造一个相对良好的环境有助于激发学生的学习兴趣。例如，如果学生使用wps进行文本编辑，则老师会告诉学生，文本编辑不仅有助于扩大或缩小数字，还可以帮助其掌握一些基本的信息技能。 4、克服教学法的困难，重视教学法的“实时学习与应用” 学生学习的所有课程的最终目的是将其应用于生活。因此，在小学信息技术教学中，教师应注意学习知识的“实时学习与应用”，确保学生准确识别信息技术并对信息技术产生浓厚兴趣。在学习过程中不可避免地会出现困难，这时老师应该及时帮助学生克服困难。例如，当老师教学生创建PPT时，可以将音频插入创建的WPS演示文稿中，并教学生使用媒体播放器播放音乐。学生不仅能够融合所学知识，而且还能够顺利地突破要点和困难。 5、作业可以驱动设计创意并优化课堂教学 基于创客教育的概念，要求小学信息技术老师在动手过程中培养学生的实践技能。因此，教师应使用指导性手段来驱动学生的设计创造力，并指导学生将自己的设计创造力转变为特定的设计任务。教师需要改进和优化现有教学模式，尤其是现有的课堂教学过程，应通过使学生感受到信息技术和创造性思维在实践学习中的内在影响，来有效地提高学生的思维和实践技能。 例如，在幻灯片制作班中，教师可以利用学习任务来发展学生的设计创造力，同时优化课堂教学过程，培养学生的实践技能。教师可以要求学生使用PPT（幻灯片）为学校的新年艺术表演创建草图，以制定学习任务，使学生能够发展自身的设计创造力。在学生的制作过程中，老师必须向学生提供技术指导，以便其可以成功完成创意设计。最后，老师必须根据学生的工作完成情况提供科学的指导和评估。在这种以任务为导向的设计创造力教学实践中，教师不仅要培养小学生的信息技术技能，培养小学生的创造性思维和实践技能。 结束语： 综上所述，在现代小学信息技术教育过程中，传统的教育模式已不再适合现阶段的信息教育。教师需要与时俱进，不断创新教学模式，激发学生的兴趣，为学生进入高水平学习打下良好的基础。