（中职）《语文》基础模块（上册）全套电子课件汇总.pptx

我的母亲 ; 1. 培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。 2. 教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等，学会正确地做人行事。 ; ; 一、课前演讲，导入新课 请两位同学在课前演讲环节介绍一下自己的妈妈，让他们说说与妈妈之间发生的感人事情。 本文是一篇回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。课文中的母亲虽然物质上一贫如洗，但是她朴素的一言一行,影响着孩子的一生一世。 ;找妈妈的照片 ;作家作品; 代表作品;Page ? 8;文章结构;课堂小结;; 2．从这些事情中可以看出母亲的哪些性格？ ;;Page ? 14;;Page ? 16;;Page ? 18;Page ? 19; 老师和获得冠军的同学进行朗诵比赛； 普通话的语速、语调、感情色彩等表现； 师生互动； 应该体会到：对文章内容理解得越深刻，朗诵的感染力就越强。 ;Page ? 21;Page ? 22;Page ? 23;听妈妈的话;Page ? 25;授课人 刘开平; 1．引导学生整体感知：课文从哪几个方面描写流浪老人，把握流浪老人的性格特点和思想本质。 2．在整体把握流浪老人的形象和深入体会作者思想情感的基础上，领悟本文的中心。 ; 语文基础知识与应用： （1）汉字的音、形、义； （2）怎样查字典。 引导学生反复诵读最后三段，整体感受蕴涵在其中的情感，结合前后文理解“好雪”在文中的象征意义，提炼本文的中心。 ;第一课时; 汉字是音、形、义三者相结合的文字。汉字的一个字就是一个音节，一个音节分为声母、韵母和声调三部分。 汉字作为方块形式的文字，有的是独体字，有的是合体字。在汉字总体中，独体字很少，合体字占90%以上，而合体字又以形声字占绝对多数。 形声字的结构是一半形旁，一半声旁，形旁表意，声旁表音。 ; 襄州（今湖北襄阳）庞蕴居士，马祖道一禅师之法嗣，字道玄，衡州（今湖南衡阳）衡阳县人。其祖上世代以儒为业。庞居士少年时，即悟尘劳苦空，遂发心探求解脱之真谛。; 庞居士辞药山，山命十人禅客，相送至门首。居士指空中雪云：“好雪片片，不???别处。”时有全禅客云：“落在什么处？”士打一掌。全云：“居士也不得草草。”士云：“汝恁么称禅客，阎老子未放汝在。”全云：“居士作么生？”士又打一掌，云：“眼见如盲，口说如哑。” （摘自《碧岩录》第四十二则）; 林清玄（1953—），台湾作家，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。1979年起连续6次获台湾《中国时报》文学奖、散文优等奖和报导文学优等奖；1982年获吴三连文艺奖；1983年获台湾报纸副刊专栏金鼎奖。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。; 作品有散文集《莲花开落》、《蝴蝶无须》《冷月钟笛》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》，报告文学集《长在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《乡事》杂文集《文化阵痛》小说散文合集《山中传奇》，评论集《雏鸟啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《难遣人间未了情》、《谁来吹醒文化》、《处女的号角》等。;运用信息筛选法，从诸多信息中筛选出描写流浪老人形象的信息，引导学生对这些信息进行归类、分析，把握作者笔下流浪老人形象，体会作者对流浪老人的思想情感。 ; 本部分一、二、三、四自然段与第五自然段形成分总关系，第五自然段是对一、二、三、四自然段所写内容的总结和补充，第六自然段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人生存处境的恶劣。 ; 第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）：记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。; 作者写了两件有关流浪老人的事情：一是“我”第一次买老人奖券的事；一是老人为“我”扣扣子的事。两件事，作者写法不一样，前者详后者略，前者重在写流浪老人的动作，后者重在写“我”的感受。; 本文是一篇写人散文。作者在 文章中刻画了一位外表污秽、境况 凄凉但心地善良的流浪老人的形象。 从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感觉到人明净的善意”，认识到“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来。;;第二课时; 第三部分（“老