最新部编版五年级语文下册《杨氏之子》【市级优质课一等奖教案】.docx

PAGE PAGE 3 最新部编版五年级语文下册《杨氏之子》 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1、通过多种形式的朗读，感受语言文字的魅力，并背诵古文。 2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3、在创设的语境中写话，表现语言的魅力。 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 教学过程： 一、谈话导入，解释课题 今天我们继续学习第 21 课《杨氏之子》，齐读课题。请同学们伸出手指，跟老师一起书写课题。 再读课题，让大家听出谁家的，读 （在“杨”下面加 “·” ）杨家的什么人？读 （强调“子”) （你瞧，语言也是有温度的。） 那么，课题《杨氏之子》的意思就是？(姓杨人家的孩子。这个“子”在古文中解释为“孩子”，不仅可以当儿子，还可以当女 儿。） 像课题这样介绍你自己。这篇《杨氏之子》，全文只有 55 个字，却向我们讲述了一个生动有趣的小故事。 二、读课文，了解文章文意1、读准字音 2、读通句子 3、读出节奏 ①学法回顾 【出示】学习文言文的方法： 1、借助图片、注释。 2、查字典。3、查阅资料和工具书。4、联系上下文。5、发挥想象。 ②借助注释，自主学习。 这个故事中有两个人物，一个是杨氏子，一个是孔君平（板 书：杨氏子 孔君平）这两个人物之间到底发生； 怎样的趣事？请同学们先借助注释，自主学习，试着说说每句话的意思。然后在同桌两人合作，一人说意思，另一人进行补充和修正。 ③、小组合作，交流分享4、据意断句 捧起课本，读出节奏，读出你的理解来。（播放古筝音乐）范读、抽读、齐读。 5、最初的文言文是没有标点的，如果把标点去掉了你还能读通读顺，那你就真的理解了这篇文章。 三、解疑难，探究语言妙处 了解了课文的意思，用一个词来评价这个孩子，并从文中找理由。1、结合上句体会妙在“姓氏”上做文章。 要感受杨氏子语言的妙处，必须结合着上文孔君平的话语来体会。杨梅是谁家的果？ 【出示】孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 请你轻轻地读，细细地品，琢磨琢磨杨氏子的回答妙在哪里？同桌俩互相交流交流看法。 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。角色体验一： 杨氏子听了孔君平的话后，眼珠子一转，计上心头，会想些什么？ 角色体验二：假如来的不是孔君平，杨氏子又该作何应答？ 如果来的是柳君平，杨氏子会怎么答？梅君平呢？黄君平呢？ 好一个思维敏捷、反应迅速、伶牙俐齿、能说会道的杨氏小 儿，听得巧，答得妙， 风趣幽默中无不折射着智慧的光芒。难怪， 文章一开头就说“梁国杨氏子九岁， 。 2、通过“未闻”感受语言的委婉。 杨氏子听了孔君平的话心里服气吗？既然不服，孔君平说“此是君家果时，他完全可以说“孔雀是夫子家禽。”可为什么却说 “未闻孔雀是夫子家禽”。加上了“未闻”又有什么妙处呢？在比较中读，想一想，这是为什么呢？ 说话也是一门艺术。同样一个意思，杨氏子稍稍拐了一个弯， 就显得委婉、得体，既巧妙地还击了对方而又不失礼貌，也显得自 己很有教养。这就是语言艺术的魅力，这就是（甚聪惠）在生活中，我们也应该像杨氏子那样说话有艺术，显得有教养。 3、同桌演读。 孔君平是浙江绍兴人，相当于全国司法部长啊。一个大人物开了一个小小玩笑，一个小孩子却很有分寸地巧妙回答。同桌一组， 练一练对话，看哪组同桌读出了他们说话的神态、语气？ 4、原版古文读。（配乐读） 让我们穿越到古代，打开最原版的《世说新语》，想一想古人读书时，抑扬顿挫，放声吟诵的情景，一起来读这篇《杨氏之 子》。 5、熟读成诵 能背吗？一起背背看，让这个可爱的孩子形象印在我们心里吧！ 四、拓展阅读，迁移运用 《杨氏之子》出自南朝刘义庆的《世说新语》，在这本书里， 像杨氏子这样出语不凡，聪慧过人的孩子不止一个。 请你继续运用学习文言文的方法来理解这篇《口中狗窦》并尝试着完成以下学习任务。《口中狗窦》晋张吴兴 ,年八岁,亏齿。先达因戏之曰 :“君口中何为开狗窦？ 张曰：“正使君辈从此中出入。”人莫能答。[注释]张吴兴：即张玄。 亏齿：指幼年换牙时门齿脱落。先达：有德行学问而又声位显达的前辈。窦：洞。 1、根据注释尝试着把这个故事说下来。 2、比较两个小古文的异同。 请同学们课外读读这本书，书里还有很多很多富有魅力的语言。记住这本书的名字《世说新语》 五、作业 推荐阅读《世说新语》 《世说新语》记载了许多上流人士言谈趣事的小说，这样的小故事有两千多个，大家可以找来读一读，里面有原文，有注释，还有译文，老师相信你们能读懂它们，也会喜欢它们。