坐立行我最美《坐立行我最美》教学设计.docx

《坐立行我最美》教学设计 一、教材解析 新的《体育课程标准》强调必须充分体现以身体练习为主的特点，以发展学生个性把学生运动实践活动能力和体育理论知识相结合，实现综合目标的载体，确保“健康第一”的教学思想落实到实处。本课结合水平一的年龄层次的身心发展特点，让学生学会正确的坐立行姿势，使学生在平时能有意识地按正确动作行动，养成良好的身体姿势，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式，同时也为终身体育奠定基础。 二、教学目标 1、知识与技能: 知道并初步掌握正确的“坐、立、行”姿势。知道坐立行的姿势可以表现出人的精神面貌，了解不良姿势的危害，正确的姿势有利于健康。 2、行为与习惯: 初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，能判断正确的坐立行动作并按照正确动作的要求进行练习，树立良好的精神风貌。 3、情感与态度:? 通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立行姿势有利于自己的健康成长，同时也是一-种对他人的文明行为表现，自觉养成良好的身体姿势。 三、学情分析 二年级学生，身体生长发育进入一个高速发展期，被称为第二发展期，身高、体重明显增长，肌肉、骨骼的力量也在迅速增长，正处于学习能力的高峰期，接受能力很强，所以应抓住这一时机练习身体形态，帮助学生形成挺拔的身姿。 四、教学预设过程 坐立走作为日常生活和学习中的身体活动，学生并不陌生，但在日常生活中，我们常常发现少数学生有不良姿势，也看到很多学生知道判定坐立走的正误动作,但不完全了解正确动作的姿势要求以及不良姿势的危害。因此在本节课设计中，我从以下几个方面入手: 1、在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情境，让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。 2、本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动，让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。 3、引出不良姿势对身体骨骼生长的危害及不良姿势对视力的影响。 4、通过学生对同伴和图片动作观察和判断，并通过师生间讨论和评价，得出正确动作的要领，并化为自觉的行动。 五、教学重、难点 重点：初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势;难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、行方面的经验和信息,在坐、立、行时能表现良好的精神风貌与气质。 《坐立行我最美》课时设计 一、导入：（4?分钟) 1、律动练习——歌曲《中国功夫》 卧似一张弓 站似一棵松 不动不摇坐如钟 走路一阵风 使学生集中精神，快速进入学习状态，同时激起学生学习的兴趣,创设轻松、愉快的情境。 2、设问：怎样的坐、立、行姿势才是有精神的呢?歌曲中唱道坐如什么?立呢? 行呢?做到了坐如钟，站如松，行如风，每个人都会有精神。 3、出示图片 4、板书:? 坐 立 行 我 最 美 二、教学活动:学习正确的坐、立、走姿势 (13分钟) 逐幅展示“坐如钟、站如松、行如风”的图片，教师讲解示范相应的动作方法。通过反复的练说、练做让学生形成坐立走的正确姿势的概念。 1、出示“坐如钟”图片 坐要端正，像一座钟，不摇不晃，稳稳当当，端正挺拔。抬头目视前方，后背挺直，双腿并拢，双手自然放于腿上。 (?跟读、观察教师示范、模仿练习) 2、出示“站如松”图片 3、出示“行如风”图片 站要像一棵松树，站得直，站得挺。 (?立:头要正,肩要平,眼睛平看挺起胸;腹回收,膝后绷，脚跟相靠指并拢,两臂自然下垂，五指并拢紧贴腿侧.?) (?跟读、观察教师示范、模仿练习) 像是风一样轻盈，脚步要轻快，这也是讲文明、讲礼貌的表现。(走:头要正,肩要平,眼看前方挺起胸;两臂前后自然摆,两脚向前直线行) 三、巩固练习 (5分钟) 学习了“坐如钟，立如松，行如风”，了解正确的姿势，要求学生能说得出，正确动作要领，并能做得到。起立，在座位周围，小组合作练习，复述要领的同时练习动作。 四、小组展示 (6分钟) 1、各小组依次到讲台前展示，教师口令指挥。 2、要求：安静观看，指出错误时要举手。每组展示时间1分钟 五、游戏“小裁判” 1、教师做出坐、立、行及生活中的各种动作，学生快速反应判断对或错，对用 张开双臂表示，错用双臂交叉表示。要求：保持安静，用手势表达。 2、设计意图：结合日常生活中各种不同的姿势，让学生分辨正确与错误、好与 坏。让学生认识到:坐、立、行的姿势，反映了人的内在品质，讲文明、有礼貌的人举止端正、姿势优美。引导学生建立有效的自我监督方法。 六、“眼”保健操 (3分钟) 1、不论是坐久、站久还是行走久了，都会导致身体疲倦劳累，接下让我们