编号7 颗粒剂制备教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 颗粒剂的制备 汪旭 湖州卫校药学部 【课题】 颗粒剂的制备 【课时】 2课时（90分钟） 【设计理念与亮点】 课程总体目标是让学生学会颗粒剂的制备，能够掌握颗粒剂的制备方法，了解颗粒剂的应用，通过理实一体的教学模式及小组合作的学习方法，让学生在模拟药物制剂室的氛围中边学、边训，最终具备颗粒剂的制备能力。 【内容简析】 本课程是《药物制剂技术》中第八章“颗粒剂”实训内容，课程设计充分考虑学生的具体情况，结合单考单招班的专业特点，需要进行职业技能考试，根据考纲要求组织教学，帮助学生了解颗粒剂的性状，掌握颗粒剂的制备方法。通过小组合作学习的方式，增强学习的兴趣性，培养学生积极的学习态度、小组合作探究的学习习惯。本次内容需要两个学时，本节课演示颗粒剂的制备及学生的操作练习。 【学情简析】 药升班的学生相对于普通药剂班，学生素质相对较高一点。但是，仍然存在多种学情类别：第一类学生真正树立了考取大学的志向，学习目标非常明确，学习态度积极主动，具有良好的学习方法；第二类学生虽然有较为明确的目标，但是学习不够努力，或者尚未养成良好的学习方法；第三类学生目标不明确，方法不得当，学习态度不够端正，甚至有混日子的消极心理。针对第二类学生，需要老师或同学给予较多的帮助，在分组时应有优秀的学生带动，第三类学生要给予更多的关注和提问，帮助树立学习的兴趣和自信，在学习中，通过小组合作学习的方式，培养其合作探究的学习方法，使其感受到学习的快乐。 【教学目标】 知识与技能：学生通过本项目的实施，能够制定出合理的制备颗粒剂的操作规程，能够熟练操作制备颗粒剂的设备和仪器并制备出符合药典要求的颗粒剂。 过程与方法：参加小组合作学习，进行小组讨论，提出问题，通过合作、探讨，解决问题，培养良好的学习习惯及学习过程的组织能力。 情感目标：通过进行理实一体模式的学习，接受药物制剂室整体氛围的熏陶，感知药物制备流程，体味小组合作的乐趣，使乐于合作和交流。 【教学重难点】 重点：一般颗粒剂的概念，制备工艺流程。 难点：颗粒剂中湿法制粒比较难。 【教学方法及策略】 直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促 进学生对知识的掌握。 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 集体讨论法：由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 【课前准备】 1. 课前准备好相应的实验器具与材料，以备在上课时间是当时的时间进行展示、分发，使学生在学习的同时及时进行制药器具及材料的观察、比较。 2. 做好小组分组，小组长提前到药物制剂室进行器材的整理和领取。 3. 课前及课中讨论时播放轻音乐，营造较为轻松的学习氛围。 【教学过程】 课程导入 （约5分钟） 引导：教师拿出一包板蓝根颗粒和一包口服补液盐，对比口服补液盐和板蓝根颗粒，观察这两种剂型的外观形状。引出颗粒剂概念和特点。 教师提问：请各位同学观察我手中的东西，这两个是什么？它们是有什么不同？ 学生回答：…… 设计意图： 设计意图：以实物观看导入新课，使学生的知识逻辑更为完整，同时为导入新课做铺垫。 教学过程 出示教学目标、教学重难点（约20分钟） 一、概述 1、定义：【 重点 ★】 指药物与适宜的辅料制成具有一定粒度的干燥颗粒状制剂或细粒剂 2、分类：可溶颗粒剂、混悬颗粒剂、泡腾性颗粒剂、缓释颗粒剂和控释颗粒剂。 3、特点： 二、颗粒剂的制备与举例 （一）颗粒剂的制备 1、工艺流程：【 重点 ★】 粉碎→过筛→制软材→制粒→干燥→整粒→分级或包衣→分剂量→包装 2、制备：【 难点 ★★】 【 难点解决：讲解制备注意点和通过实验掌握】 （1）制软材： 将药物、填充剂（常用淀粉、乳糖、蔗糖等）、崩解剂（常用淀粉、纤维素）混匀后加溶剂（粘合剂不影响颗粒崩解）混合的过程 （2）制粒： 挤出制粒、包衣机转动制粒、干法制粒 （3）干燥： （烘房烘箱）加热干燥、真空干燥、沸腾干燥等。 （4）整粒与分级： 整粒即将因干燥而粘结的颗粒制成一定粒度的均匀颗粒的过程。一般应按粒度规格上限，过一号筛，不能通过部分适当粉碎后按粒度规格下限，过四号筛，而进行分级，除去粉末部分。 （5）包衣： 常用薄膜衣，以达矫味、矫嗅、稳定、缓释、控释或肠溶目的。也可用芳香剂的有机溶剂喷入干粒的方法矫嗅。 （6）包装与贮存： 与散剂同。注意保持均匀性。宜密封包装，存于干燥处，防潮。 （二）举例 三、