浅谈小学班主任工作的教育艺术.docx

PAGE PAGE 7 润物无声胜有声 —浅谈小学班主任工作的教育艺术 【摘 要】：小学班主任工作十分繁复，具有不小的挑战性。而班主任工作作为学校教育的重要组成部分，班主任能否有效摸透学生心理，因势利导地促进各类学生身心健康成长，成为教育工作成败的关键因素。“润物无声”这种教育方式比起反复说教、斥责得到的教育效果会好很多。在班主任工作中运用“无声教育”方式往往会给我们的班主任工作出乎意料的惊喜，从而促进民主和谐的师生关系，进而达到教育效果最优化。 【关键词】 班级管理；德育；教育 班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，而在具体的工作中往往却缺少了这份精神内涵，仅拿出类似于工匠的经验方式方法。班级管理工作过程中，班主任们时常会遇到事与愿违、让自己失望的事情。小学班主任是学生的大家长，又是学生的知心好友，适当地运用“无声教育”方式，用爱感化教育学生，赢得学生们的尊重和信任，能更顺利地促进教育目标的达成，也有利于更好的保护学生自尊心,达到“润物无声胜有声”的完美教育效果。下面就班级教育管理我谈谈自己的几点感悟和看法。 一、良好的开端是成功的一半 开学之初 , 学生们都带着新鲜感与好奇心开始新学期的学习生活。新学期班主任工作是繁多的，面对不同学生会有不一样的问题需要我们克服，需要我们思考的事情会很多，需要我们学习的地方也很多，而需要我们改进的也很多。 常规教育作为小学阶段教育各项工作的首要任务，习惯常规教育的养成不应是浮于表面的形式工作，“润物无声”是我们班主任常规教育的有效方式。我面对的是刚刚跨入学校大门的小学生，他们要告别以游戏为主的幼儿园生活，而向以学习为主的学校生活转变。孩子们对学校的里的所有事物都感到新鲜的同时，又会有紧张感和胆怯心理。一年级新生自制力稍差，不习惯学校生活，不能较好的学校的规章制度，仍留有幼儿时期多动、好玩的特征。 一年级孩子的行为只凭兴趣，易冲动、好模仿， 瞅着别的孩子干什么就跟着学什么。比如说，有一个学生在班里大喊大叫，其他学生自然也跟着一起喊叫。还比如，有的学生从楼道内追逐打闹，老师批评了她，她会告诉你说是谁谁先跑我才跑的。所以，为了一年级孩子们能很快适应新学校的学习生活环境，养成好的学习与生活习惯，需要一个循序渐进的过程，在这个过程中，我们作为班主任要反复对孩子们的一日常规进行引导教育。 当下课铃声响起时，我们班的孩子们不会着急出去玩，而是会一起做好 “课间三件事”。这课间三件事是我们班常规养成教育的亮点，从开学初我就要求我班孩子课间要做到三件事，第一件是“准备”，将上节课的书本装进书包，掏出下节课的书本、学习用品，摆在桌子左上角；第二件是“摆对”，孩子们将桌子全部摆成一条线，椅子摆放到桌下面；第三件是“弯腰捡”，弯腰捡起掉在地上的纸屑。刚开开始由班主任督促，慢慢放手让值日生监督。值日小组长站在讲台看全班小朋友的表现，帮助孩子们完成这课间三件事情。开学两个多月以来，大部分孩子都做的很好，荣获班级“课间三件事小明星”称号。 这个小活动的开展极大激励了学生积极进取的心理，对良好班集体的形成产生了无声胜有声地积极影响。 二、言传身教，用人格魅力塑造学生的人格 首先，言教是很重要的。 新生入学的第一次班会，我对孩子们进行了信心教育。我用一些名言，比如“相信自己，我能行”、“做好一件事并不难，难在要做好每件事”去鼓舞、激励他们。为培养学生美好品德，班里开展了很多有益于学生身心健康发展的各种活动。例如：开有意义的主题班会，利用课外活动组织踢毽子、跳绳等体育活动…我也经常利用班会对孩子们进行身心健康教育，还经常利用课下时间和一些学生聊聊天谈谈心，对个别学生进行针对性的教育。 其次，更要发挥身教的作用。 《论语》有言：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”既然要求学生做到，班主任就要自己先做到，这会对学生产生无声的积极暗示，属于一种潜移默化的无声教育艺术。早读时不落后于学生，班上迟到的孩子就会少；上课铃响之前进教室，学生们便不会在教室外故意磨蹭。班主任作为榜样，必须时时注意自身人格、知识等涵养对学生无声的影响。这样，才能让学生从内心接纳你，为你的工作打下良好的基础。俗话说“班主任的人格对学生的影响力凌驾于工作能力之上”、“用行动去说服你的学生，胜过一百句空话”。所以，在班级教育工作过程中，我时刻注重为人师表，树立起良好的为人师的形象，无声地培养学生良好的学习习惯以及自身素质的提高，从而达到身教塑造人格的教育目标。在工作中我力争做到：多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责。比如，我会弯腰捡起地上的小纸屑，将孩子们不小心弄乱的卫生工具摆齐；自己整齐讲桌上散乱的教学用具。亲自去做好每一件小事得到的教育效果要好过对学生多次苛责。用身教去感化学生的内心，引导学生形成良好的行为规范。