B3 探究型学习活动设计作业2—技术应用计划：录制视频内容（各学科适用）.docx

B3探究型学习活动设计作业2—技术应用计划录制视频内容 要求:介绍作业1活动设计中的技术/资源的应用假想和目的，以视频方式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。 各学科教师可以用下面内容录制视频： 一、活动设计中的技术及资源 本次探究型学习活动中应用问卷星平台、微信、暴风影音、PPT课件、Flash、希沃助手、电子白板、小组活动评论量规、Internet等现代信息技术及资源。 二、技术及资源的应用假想 1、设计本次探究型学习活动之前，用问卷星平台理解学情，进行有效地学情分析。运用问卷星创立简洁清楚的问卷，发放问卷，同学们在线答卷，回收问卷，飞速统计，从而理解学情。对于部分不肯答卷和任意答卷的学生运用微信与之 交流，理解学情。 2、在探究型学习活动的导入环节，用暴风影音播放视频，创设景象，衬托氛围，激发学生的喜好，提出探究性的问题，导入新课。 3、在探究型学习活动的展开环节，用PPT课件、Flash、希沃助手、电子白板等引领探究活动。用PPT课件和电子白板展现探究的问题和活动要求，让活动有序展开。小组汇报展示之后，用Flash、希沃助手、电子白板等进行动画演示，巩固拓展。 4、在探究型学习活动的完结环节，用PPT课件总结本次活动，并展现思维导图，巩固学问。然后依据小组活动评论量规对各组进行评论，表扬。最终布置作业，让学生上网查阅相关学问。 三、技术及资源的应用目的 1、设计本次探究型学习活动之前，用问卷星平台设计问卷理解学情，进行有效地学情分析。问卷星是专业问卷调查平台，能够便利地创立问卷，统计数据。这样，借助信息技术工具掌握学生真实情况，为活动设计和活动展开做好预备。 2、在本次探究型学习活动中，让学生借助暴风影音、PPT课件、Flash、希沃助手、电子白板、小组活动评论量规、Internet等现代信息技术手段察觉与解决问题，而且跟踪与实时记录问题解决的过程，尝试将问题解决过程可视化，推动学生主动探究与应用学问，发展学生探究学习才干和自主构建的才干。 A1技术支持的学情分析作业2—学情分析报告 要求:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，解释分析对象、工具应用过程与办法、结果展现与分析等报告主要内容，视频时候不超过5分钟。（可以用下面内容录制学情分析报告。） A1技术支持的学情分析作业2—学情分析报告 通过学情分析方案的制定和实施，已经理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如何；理解学生的学生的年纪特点，学生现有的学问和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习观点等。这有利于教师改良教学办法和策略，提高教学效率，到达良好的教学效果。经过反思和总结，现把具体过程汇报如下。 一、分析对象 通过具体学情分析理解到本班学生具备较好的学习基础和学习才干，接受才干比较强。在以前的学习中，学生们的学问掌握很扎实，这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比较差，接受新学问比较慢，在教学中多关注他们，通过不同层次的操练、小组互助等形式让他们成功地完成学习任务。 本班学生学习主动性很高，能够主动学习，能够比较顺当地展开小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地运用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，推动学生综合才干的发展。 二、工具应用过程与办法 怎样做到理解学情呢？我应用的信息技术工具应用过程与办法如下： 1.运用腾讯文档编辑问卷理解学情。 首先，运用微信小步骤里的腾讯文档编辑问卷，设立简洁清楚的问题，答案是选择或推断，便利统计。然后把问卷发在微信群里，请同学们飞速在线答卷。腾讯文档具备电子表格的很多功效，能够飞速统计，理解学情。 2.运用微信或腾讯QQ与学生语音交谈理解学情。 对于部分不肯答卷或任意答卷的学生运用微信或腾讯QQ与之语音交谈，理解学情。这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法两种办法结合应用，掌握学生真实信息，为备课及教学供应一手资料。 3.运用“教学欣赏”理解学情 作为一名教师，运用“教学欣赏”技能，在课堂传授和指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，掌握学生一举一动，一言一行，获得教学反馈信息。通过教学欣赏，准时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了传授的内容，学生对教学的观点怎样等；通过教学欣赏，准时理解学生在学习中哪些学问技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么误差和问题。教师依据这些信息，准时对教学作出调整，以削减无效劳动，保证教学活动不偏离预定的教学目标。 三、结果展现与分析 课堂教学总结时，用思维导图总结本课学问点，帮助学生梳理总结本节课所学的学问构造，使他们的学习获得升华，展现了