小学音乐_《小雨沙沙沙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小雨沙沙沙》教学设计 一、指导思想与理论论据 （一）指导思想 音乐新课程标准中明确指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 本课教学设计注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。 （二）理论依据 学生学法： 学生学习中，兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有信心学好一切。通过乐曲的播放，使学生建立音高、音准听辨反应能力，培养学生体验音乐的能力，感受旋律的强弱变、感受春天的美，从而潜移默化的提高学生的感知能力及学习兴趣。 教师教法： 孩子对音乐课的兴趣是一节课成功与否的关键，所以说音乐课愉快教学法尤为重要，让孩子们在快乐中学唱，让孩子们在快乐中感知，让孩子们在快乐中充分发挥自己的创造。 世界著名的德国作曲家，音乐教育家卡尔·奥尔弗提出：学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。通过教师诱导、参与更能激发学生的主动性，从而真正让孩子成为课堂的小主人。 师生互动： 根据《传播论》为指导思想，师生在教学中互动，学生也是教师的资源，不是被动的学习者，也是知识的传播者。所以在学习中，常运用学生做小老师、以生生互动的教学方法，提高学生学习的能力和兴趣。 二、 教学背景分析 （一）教学内容分析 《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲。歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲F大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它二小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。 （二）学生情况分析 ?? 本课的授课对象是一年级小学生，就一年级小学生心理特点而言，他们在教学中活跃好动、自制力差，但表现欲很强。所以充分利用图片、象声音乐、沙锤、串铃演奏等综合手段进行直观教学，来培养学生自然演唱、有表情的唱，乐于参与乐观的态度和友爱精神，从而进一步培养了孩子在音乐中的感知和对音乐美感的体验。 （三）教学方式与教学手段 教学是“教”与“学”的双边活动，因此，在教学设计中，不但突出了教师教法的科学合理性也考虑到对学生学法方面的有效指导。在教学中我采用了探究、模仿、体验、合作、创编、生生互助式、评价式等教学方式，例如： 1、 情景导入――通过图片、象声音乐来激发学生对本课学习的兴趣。 2、 师生接唱——教师用手势提示学生接唱，培养内心听觉。 3、 沙槌、串铃伴奏——培养学生的节奏感、对不同乐句的感知并设计不同动作表现不同乐句锻炼反应能力，与同学的配合能力。 4、运用对比的方法学习正确的歌唱，找到美的歌唱方法，进行学习。 5、游戏互动――通过游戏互动来转换课堂角色，学生来做课堂的小主人。 （四）道具准备 教具：电子琴、图片、多媒体 、沙槌、串铃 充分利用实体教具，让学生视听结合。教师范唱环节中重点让学生来感知音乐，听音乐，对音高与音准有一定的概念。采用多听范唱，多听电子琴伴奏。让学生通过沙锤、串铃学会简单歌曲伴奏。 三、教学目标设计： 1、情感态度与价值观 通过歌曲学习培养学生对音乐的学习兴趣，启发学生积极主动地参与音乐实践活动。 2、过程与方法 A、采用听辨旋律法，锻炼学生的听辨能力，同时也熟悉了歌曲的旋律。进一步激发学生的表现欲与学习兴趣。 B、采用师生接唱比赛法，通过不同的手段来吸引小学生学习的注意力及兴趣。 C、采用师生互换法，在教学中，教师参与表演，让学生来说出音的高低，从而让学生感受音高的处理。 四、问题及对策 （一）前期教学状况 ?? 孩子在前期教学中，对于以听、感知为主的这一教学方法接受快，而且意外调动了孩子们自主学习的一个良好效果，跟着伴奏基本能很快的哼出整首乐曲，大部分学生掌握比较快,而且表现欲望强烈,兴趣浓厚。但少数学生在自己声音的控制与音准方面存在一定的问题。对于4（fa）这个音的跑调尤为明显，对于XX XX｜X —｜节奏型时值的控制不够准