利用蓝墨云平台在高职药学专业药品保管课程开展移动信息化教学改革的探索.docVIP

利用蓝墨云平台在高职药学专业药品保管课程开展移动信息化教学改革的探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：利用蓝墨云平台在高职药学专业药品保管课程开展移动信息化教学改革的探索 1 1.提升课堂学习的内容品质，强化学生学习效果 2 2.优化课程评价手段，强调考核的过程形成性 3 3.拓展课外学习途径，增强学生的学习热情 4 文2：微课及蓝墨云平台在高职液压与气动技术课程教学中的应用 5 1 微课在高职液压与气动课程中应用的可行性 6 2 微课在液压与气动技术课程中的应用实践 6 2、学生观看微课和做练习; 7 3 微课与蓝墨云平台的有机结合 8 4结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 利用蓝墨云平台在高职药学专业药品保管课程开展移动信息化教学改革的探索 文1：利用蓝墨云平台在高职药学专业药品保管课程开展移动信息化教学改革的探索 《药品保管》是药学专业的一门专业必修课程。该门课程的教学目的是使学生掌握进行药品储存和养护的基本技能，使之在毕业后具备直接从事药品储存与养护技术工作和管理工作的能力。该课程对于高职药学专业的学生来说非常重要。然而，该门课程的内容较为繁杂琐碎，记忆性知识点多，且涉及大量专业设备、专业法规规范及其他学科知识，对于尚未具有专业实践经历的高职药学专业学生来说，一直是学习中的难点。 混合式学习（Blended Learning）是最早由何克抗教授提出的一个概念。它是对数字化学习（E-learning）教学实践进行优化和改进的产物。所谓混合式学习，就是指把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式学习比单纯的数字化学习和传统教学更有利于强化学习效果和提高学习效率，是信息化教学改革的重要方向。 目前，我们社会已经进入移动互联网时代，各种移动互联设备在高职高专学生中已经十分普及。据调查，目前%的我校药学专业学生已经拥有智能手机，其中，约30%的学生同时拥有一台平板电脑。移动互联设备的普及，为课堂教育教学模式的改革提供了极好的物质基础。有鉴于此，本课程组通过建立起面向移动终端的数字化课程资源和教学互动平台，从教材、教学和考核等多个方面，引入混合式学习的理念，改善学生《药品保管》课程的学习过程。目前，市面上已经有多款手机app辅助教学工具可作为教学互动平台以供选用，我们选用了其中一款“蓝墨云班课”app，作为进行《药品保管》课程移动信息化教学改革的工具。通过改革实践，我们在该课程的教学上取得了很好的进展。现将具体的改革过程和成果总结如下： 1.提升课堂学习的内容品质，强化学生学习效果 首先，教材是学生课堂学习的重要工具。本课程的传统教材内容有限，排版呆板，令学生望而生畏。在教学改革中，我们将传统教材上的文字内容输入手机app之中，通过精致的版面设计和美化，提高教材本身的可读性。同时，我们在文字教材中穿插了丰富的多媒体学习内容，包括精致大图、动画、微视频和音频共计两百多条，将教材进行了彻底的富媒体化改造。在课堂教学中，学生直接利用手机中的改造过的教材进行学习。实践证明，这样的做法大大提高了教材的吸引力，提高了学生对于教材的阅读兴趣，直接强化了学习效果。 其次，在课堂教学过程中，我们利用手机app的功能，大幅度提高了教学的互动性。教师在课堂讲解过程中利用平板设备，直接在数字教材上实时写下学习重点批注，分享给学生。学生在课堂上，也可以直接将个人的学习笔记实时分享给全班。通过这种数字化的教师指导和同学互动，学习不再是一个人的苦读，而成为集众人智慧完成的一项任务，这大大提高了学生吸收知识和记忆的速度。同时，学习效率的提高使得教师可以在课堂上有时间插入大量的扩展学习内容，增加学生在课堂上所接受的知识数量，提高教学效率。 2.优化课程评价手段，强调考核的过程形成性 《药品保管》课程的传统考核方法是期中期末两次纸上考试，缺乏有效的过程性考核，而且，限于教学时数的限制，日常课堂随测难以开展。在引入了移动教学工具以后，我们更多地加入了学习过程评价，加强了对于学生学习行为记录的考核。 首先，我们通过手机app的功能，每一章都布置了20～50道和教材搭配的练习题，要求学生课后完成。在软件的帮助下，我们对于作业的评价更加细致。学生什么时间学习了哪一章、哪一节，做了什么练习，结果如何，实时予以记录，并且以不同的权重计入最终的考核成绩。 其次，在课堂上，我们引入了更多的互动式考核过程和相应的个性化评价与辅导体系。每一个单元，我们都会在课堂上组织学生，针对老师给