苏教版生物八上《动物运动的形式和能量供应》公开课（教案）word版(6).doc

动物运动的形式和能量供应 教学内容 动物运动的形式和能量供应(1课时) 教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动形式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐开展的意义，提高环境保护意识。 教学重点 1.动物运动方式主要有哪些？ 2.动物运动的重要性 教学难点 动物运动的能量来源 教学策略 教学与实验探究相结合 课时安排 1课时 一、【激趣导入】： 展示图片〔课件〕大家能区分图里的动物和植物吗？ 〔学生答复： 〕 那么你们是怎样区分的呢？ 〔学生答复： 〕对，动物和植物的主要区别之一是动物能够运动，我们上次看的视频《动物的极限运动会》里面就有许多的优秀动物运发动，大家来回忆下吧！ 二、【课内合作探究】 合作探究一、动物的运动形式 1. 请几个同学描述几种动物的运动。〔展示教材77页表17——1、2、3〕 引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。 2、 引导学生小结归纳： 动物的运动形式多种多样，主要有哪些？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？ 动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。 〔不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。〕 合作探究二、讨论鸟类适应飞行的特征 1、让学生观察教材78页图17-4鸟的形态结构示意图，讨论鸟类适应飞行的特征？除了图中显示的特征外，你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？ a.鸟的身体呈流线型，可以减小飞行的助力。 b.前肢化为翼，体表被羽毛，翼大多呈扇形。 c.胸肌兴旺，翅膀的煽动得靠胸肌的牵拉，故鸟类的胸肌都很兴旺。 d.骨骼薄、骨中空、稳固减轻了自身的质量 (e.食量大。高空飞行时不便随时随地找食，所以鸟类食量大的特点就解决了这一问题。 f.消化能力强。鸟类无牙齿，可吃进去的食物很快能被消化，为身体飞行及时提供能量，故其消化能力特强。 g.直肠短。鸟类的粪尿不至于在体内停留太久，及时减轻体重，便于飞行。 j.无膀胱。不会储存尿液，经简短的直肠随时和粪便一起排出，便于减轻飞行时的体重。 k.具有双重呼吸。保证充足的氧的供应。 l.心脏占身体比重大，血液循环快。便于及时运输氧和养料，为飞行及时提供能量。〕 2、学生讨论：动物多样的运动形式对动物有什么意义？ 〔动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。〕 动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，狮通过快速的奔跑才能捕食到其他奔跑的动物。 动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。 合作探究三、动物运动的的能量供应 观察教材79页图17-5、6、7，讨论人和动物运动的能量间接来源于什么？直接来源于什么？ 动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来。一局部热能维持体温，大局部贮存在ATP供各种生命活动需要。 三、【总结】 【总结】〔本节课你的收获〕 二 次 备 课 作业设计 板书设计 第一节动物运动的形式和能量供应 一、动物的运动形式〔多种多样〕 飞行奔跑游泳爬行行走跳跃等 动物通过运动可以适应环境，提高生存能力 二、动物运动的能量供应 消化吸收 呼吸作用 课后反思 第二课时 教学目标： 知识目标： 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标： 1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 2、培养学生逆向思维的能力。 3、 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 情感目标： 1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 教学重点： 依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决