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空山鸟语
【学情分析】
三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调
节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变
坏。在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的
孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子
要及时抓住机会鼓励他们。
【材料分析】
《空山鸟语》是杰出的民族音乐家刘天华在五四时期的代表作
之一,乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人,但闻人语
声”。乐曲结构紧而不乱,实是难得的精品二胡曲。
引子:八度大跳起伏的旋律,节奏自由,营造了宁静、神秘、
静穆的气氛,好似让人听到了山谷里的回响。第一、二乐段:旋律
活泼、流畅,不时传来几声清脆的“鸟鸣”利用轮指,泛音等二胡
技巧,模拟了各种鸟鸣,描绘出鸟鸣在天空与森林中自由飞翔的情
景。尾声部分:采用第一乐段的素材,做到了首尾呼应,完整统
一。
【教学目标】
1、聆听、欣赏乐曲,感受“空山”与“鸟语”的意境。
2、让学生认识了解二胡,感受二胡的表现力。
3、了解作曲家刘天华。
4 、引导学生联系生活,通过模仿、对比感受乐曲的情感和意境。
5、激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
通过教学,使学生认识了解二胡,感受二胡的表现力。
【教学难点】
通过模仿、对比感受乐曲的情感和意境。
【教学准备】
多媒体、二胡、小鸟卡片
【教学方法】
讲授法、演示法
【教学过程】
一、复习《一只鸟仔》,导入新课。
(同学们,我们刚刚演唱的鸟仔找不到同伴和鸟巢,真的好可怜
啊,那我们今天帮助它找同伴吧!)
二、了解乐器—二胡。
1、多媒体出示森林图片,初听音乐,说一说这首曲子是由什么
乐器演奏的?
2、认识了解二胡。
3、同学们试一试拉二胡。
三、复听乐曲。
教师示范演奏,同学们模仿二胡演奏动作。
四、了解作曲家刘天华及创作背景。
1、介绍作曲家刘天华。(同学们,说到二胡,我们不得不提到
一位伟大的作曲家,他就是刘天华。)
2、多媒体出示古诗,了解创作背景。(有一天,刘天华读到了
一首古诗— 《鹿柴》,顿时才思泉涌,创作了这首《空山鸟语》,这
也是他的作品中技术难度最高的一首曲子。)
3、了解意境,跟音乐读古诗,出示课题。
五、欣赏引子部分。
1、聆听引子部分。
2、想一想如何用音乐来表现“空山”呢?(回声)
3、教师与学生合作展现回声,教师用低八度发声,学生用高八
度做回声展示,教师指导学生注意强弱规律。
4 、复听引子部分。
六、欣赏第一乐段— “半山腰”乐段。
1、聆听“半山腰”乐段。(这里的景色太美了,让我们登上这
座山,看看山上的风景吧!)
2、说一说“半山腰”乐段给你的感受。
3、复听“半山腰”乐段,请几名同学上前用小鸟卡片律动,其
他同学用双手代表小鸟表演。
七、欣赏第二乐段— “深山”乐段。
1、聆听“深山”乐段,说一说感受。(我们要继续向深山走
去,不能半途而废呀!)
2、复听“深山”乐段,请几名同学上前用小鸟卡片律动,其他
同学用双手代表小鸟表演。
八、欣赏尾声乐段— “下山”乐段。
聆听“下山”乐段,体会乐曲的再现。(同学们,我们帮鸟仔找
到了这么多伙伴,天也黑了,我们也下山回家吧!)
九、复听全曲,同学们做律动。
十、拓展延伸
1 、教师示范《赛马》,同学们做律动。(同学们,天已经黑了,
马儿们来送我们回家啦,让我们骑着马儿回家吧!)
2 、引导学生说出二胡除了来表现小鸟,还可以表现马儿,刚刚
的曲子表现出了马儿什么状态?
十一、课堂小结
(同学们,今天我们帮助鸟仔找到了它的同伴,同时也领略到了
大自然的美妙,还认识了民族乐器—二胡,它真的是个神奇的乐
器,可以用来表现小鸟的歌唱,还可以用来表现马儿的驰骋,让我
们课后继续来探索二胡的奥妙吧!)
板书:
引子 回声
半山腰 歌唱
深山里 百鸟共鸣
下山 再现
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