“双减”背景下幼小教学如何进行衔接、双减背景下幼小衔接总结3篇.docx

“双减”背景下幼小教学如何进行衔接 【背景】 过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来。只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。 今年7月国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称双减).从这开始,双减成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起双减提质的研究任务。 幼儿宝宝结束了幼儿园生活,升入小学,成为名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。那么在语文教学领域要怎么做好幼小协同,科学衔接呢?在幼小衔接阶段课程的实施上,教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中,并与其他领域的教育有机结合。也就是说,教师要有随机教育的意识,能随时随地激发幼儿的科学兴趣,并保护幼儿的好奇心。 一、幼小教学衔接的现状 现阶段,我们应该对幼小教学衔接,对幼儿今后学习与发展的重要性具有清晰的认识,越来越多的幼小教师也开始对如何推动幼小教学衔接这一工作开始进行研究,而且,他们已经意识到幼小衔接涉及多个方面的变化,如学习环境、教学方法与行为规范等,对幼儿适应性有一定的阻碍作用,因此,幼儿园与小学都将幼小教学衔接问题视作重点内容。 二、幼小教学衔接的对策 1、课堂教学的内容安排和呈现要多样化,尽力激发学生的学习兴趣。 一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的生字和数字加减等,那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性,很难吸引学生的注意力,因此要注意激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。让学生享受学习,而不是排斥学习。 2、教会学生学会倾听与观察,引导学生形成良好的听讲习惯。 课堂上我们经常强调同学们用耳朵仔细听、眼睛仔细看就是培养学生有意识的倾听和观察。利用学生喜欢听故事、做游戏的特点,因地制宜进行一些有回答任务的听故事活动,要求学生仔细听和回答老师故事中有趣的问题,学生逐渐把注意力集中在听讲的内容上来。这样,学生会很快形成较强的有意注意,为以后的学习打下坚实的学习基础。 3、培养学生认真完成作业的习惯作业是课堂的教学的升华。 作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂上学到的知识,加深对课本知识的理解。要求学生做到今日事今日毕,独立的按照老师的要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容,又可防止养成拖拉作业的坏毛病。 4、多利用激励性评价,引领学生享受学习的快乐。 课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。 作业本上的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的学生在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。对于自制力差的学生要向沙里淘金那样去发现他的优点,使每个学生在原有的基础上都有进步。一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的关键时期,是对学校生活适应的有利时期,如果教师能把握住这个关键时期,进行细致的教育对于学生来说将影响他一生的和谐发展,学校教育管理也会拥有一个良好的开端。 总之,幼小教学衔接设计具有多向衔接、全面适应的特征,这就决定了幼小教师需要在幼小教学衔接上投人更多的时间与精力,在不断反思幼小衔接的基础上结合幼儿个性特征开发新的教学方法,并进行各教育合力结合来将幼小教学衔接完成,促进幼小衔接有效性的提高。 双减背景下幼小衔接总结 　　为践行“双减”政策对学前教育发展的新要求，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，引领全园教师在观察中理解幼儿游戏活动的方式和特点，提高教师的专业素养和教学能力，11月8日至17日，县第二幼儿园开展了集体教学园本教研活动。 　　本次活动以游戏化教育为理念，以幼儿兴趣为出发点，结合幼儿园五大领域，授课老师们认真选材，制定了详细的活动方案，准备了丰富的活动教具。在教学活动中，老师们在遵循《指南》精神的基础上，结合孩子的年龄特点，围绕教材，聚焦课堂，给予幼儿自主思考和探索的机会，激发幼儿的学习激情，幼儿的主体和教师的主导地位的得以充分体现，展示了教师良好的专业素养以及游戏化教学的技能。 　　教学活动结束后，各执教老师从各自的教学设计意图、教学理念及教学过程进行了剖析和反思，教研组组织各听课教师针对授课老师的教学情况进行评课和集体研讨，既肯定了执教老师在课程游戏化教学过程中的活动亮点，也指出了不足并提出了改进的建议。通过此次看、评、研的教研形式，教师们驾驭集体教学的能力得到了大幅提升。 　　此次活动为教师们营造了互相学习、积极进取的良好氛围，也为全园教师搭建了交流研讨共成长的平台。“双减”政策出台，对教师们提出了更高的教学要求，该园也将以此次活动为契机，进一步优化幼儿园游戏化教学方式，多举措提高教师教育教学技能，继续打造“阳光体育”“美术