人美版 美术 四年级下册 第十二课《汉字的联想》说课稿.docx

人美版美术四年级下册第12课《汉字的联想》说课稿 我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十二课《汉字的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说“教材” 根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《汉字的联想》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察、联想、比较、思考的过程中，能够开启形象思维之门，充分发挥汉字的间架结构和不同书体的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，提高美术素养，陶冶审美情操。根据“造型?表现”学习领域在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1．知识与技能：初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2．能力目标：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3．情意目标：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。 明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 教学重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。 教学难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 二、说“学情” 四年级学生具备了一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有了自己的理解，然而中国汉字的演变过程以及汉字象形表意之特点，学生还从没有深入地接触与学习。本课教学中，教师借助丰富的教学手段，引导学生进行探究活动，利用汉字本身的特点，运用中国画特有的方式将自己对汉字的认识和感受表现出来。学生在观察与讨论中，了解汉字的起源及演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，继而感受中国书画创作之神奇。 学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数同学仅仅停留在中锋、侧锋的简单变化，还不能大胆地进行笔墨的创新，不能深入体会中国画中笔墨的乐趣。本节课中，学生通过小组探究、教师的直观演示了解丰富的创作技法，在艺术实践活动中，认识各种媒材，尝试与体验中国画笔墨的多种变化，提高表现技能。 三、说“教学法” 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法： 1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习汉字的联想。 2.活动探究法：通过引导启发、认识象形字、汉字的演变、考考你、认识汉字、欣赏作品、欣赏艺术作品、合作探究等环节加强学生对汉字的认识和了解，通过汉字的演变过程了解汉字，创作自己喜欢的作品。 3.集体讨论法：小组讨论。 四、说“教学过程” 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下： （—）新知导入 我首先设计了“创设情景——出示视频象形文字”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生，把他们带入汉字的世界中，为后面学习《汉字的联想》做好铺垫，并引出本课课题《汉字的联想》。 （二）新知讲解 在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、认识象形字、汉字的演变、考考你、认识汉字、欣赏作品、欣赏艺术作品”这七个环节，加以介绍。 1.引导启发 通过问题引导学生说出汉字的有关