《工程力学》课程思政教学设计（一等奖）.docx

《工程力学》课程思政优秀教学案例（一等奖） 一、课程简介 工程力学课程在机械、材料、土建、水利、能源、交通、船舶、航空、化工等专业中都有开设，是工程专业一门重要的专业基础课。该课程的理论性、应用性和实践性很强并且与工程实际联系紧密，能够为后续专业课程的学习及毕业设计提供必要的基础知识和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 二、教学目标 1.课程教学目标 工程力学课程将思政育人有机的融入到课程目标中，践行“知识、能力、素养”三位一体的人才培养理念：掌握本专业必备的基础理论知识同时具有一定的计算能力；培养学生应用工程力学的理论和方法，分析、解决工程实际中的力学问题的能力、实验设计能力与创新能力；具有归纳和总结的能力，逐步形成科学的学习观与方法论；具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应工程生产一线的技术、管理等职业岗位群要求的技术及管理人才。全面打造具有职业素养的工程科技人才。 2.思政育人目标 树立报效国家的责任感和使命感，激发爱国爱家的情怀，培养学生科研精神、职业素养，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展的高端应用型人才。 三、课程设计思路图 四、教学设计 五、教学效果 1.经验与创新 ①以学生为主体，结合自然界、生活中力学的应用，融入自然之美、力学之美，激发学生学习兴趣； ②注重强化工程实际应用，将课程知识与科技创新、国家发展相融合，树立科技强国、人才强国的思想； ③课程思政教育借助网络平台，形成线上、线下混合式模式，多内容、多形式、多方法的有机融入教学德智共育，全过程可记录可追溯。 2.主要成效 ①思想育人 在课程教学中引入中国制造2025战略发展规划、大国重器中关于力学的描述，潜移默化将社会主义核心价值观、工匠精神等思政元素融入课堂教学，为学生树立强烈的责任感和使命感，从而激发其学习报国的热情。 ②专业育人 由于中国制造2025要求产业升级，结构转型，同时也对肩负培养生产、建设人才教育提出新要求，课程教学主动融入行业企业各种技术标准，适应新时代对人才的需求。 ③竞赛成绩 学生获得全国周培源力学大赛安徽省赛区若干奖项。 五、教学反思 1.存在的问题 ①课程思政教育教学元素还需深挖； ②课程思政评价标准需进一步规范。 2.改进思路 ①明确主体责任，发挥引领协同作用建立工程力学课程思政教学团队，持续创新、改进及优化课程思政的内容及形式； ②把脉学生需求，找准学生思想需求真正深入学生思想领域，切实达到育人目标； ③完善评价标准，将课程思政的教育教学过程通过网络平台进行全过程记录，并对学生的参与度进行统计，纳入课程平时成绩中，更好地对学生进行知识内化和价值引领。