八年级物理11.2功率（1）教学设计.doc

第二节 功率（1） 【教学目标】 知识与技能 1.建立功率的概念。 2.掌握比较做工快慢的方法。 3.学会比较功率的大小 过程与方法 1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。 情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。 【教学重难点】 重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。 难点：理解功率的概念。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入新课 【问题点亮】请同学们结合所学知识、生活经验思考，一个老人和一个小孩一起爬相同的楼梯时： 1.做功相同吗？ 2.做功的快慢相同吗？ （设计意图：创设问题情景，引起学生的兴趣。） 学生思考、讨论交流：做功的多少、时间，还会说出小孩比老人爬楼梯快。 回顾一下比较运动快慢的方法： 1、相同的路程，比较时间的长短。 2、相同的时间，比较路程的长短。 那么如何比较做功快慢呢？ 二、合作探究，建构知识 （一）探究比较做功快慢的方法 方法一：做功相同，比较时间的长短。 方法二：时间相同，比较做功的多少。 方法二：时间、做功都不相同，比较单位时间内做功的多少。 【创造情境】 修房子是一件麻烦的事儿，需要将砖块一层一层往上砌，有时我们会采用人工修房子，有时候会采用起重机，如果现在老师只想采用一种方法，同学们能帮我选择出用哪种方式做功更快吗？你们有哪些方法比较做功的快慢呢？为了帮助同学们做出最科学、最正确的选择，老师做了几个小实验，来比较二者做功的快慢。 情境一：做功相同，时间不同 甲 甲 乙 甲乙比较， 做功快， 方法是： ； 【小结】 方法一：做功相同，比较时间的长短。 情境二：时间相同，做功不同 甲 甲 乙 甲乙比较， 做功快， 方法是： ； 【小结】 方法二：时间相同，比较做功的多少。 情境三：时间不同，做功不同 甲 甲 乙 甲乙比较， 做功快， 方法是： ； 【类比速度】在运动的路程不同，时间也不同时，我们是怎样比较运动快慢的？ 【验证类比结论】 甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表，甲、乙、丙做功谁最快？谁最慢？ 【小结】 时间不同，做功不同时，求出功与时间的比，比较单位时间内所完成的功的多少。 说明：这实际上就转化为情境 二 的方法。 （设计意图：学生结合自身课前实践获得的数据，比较做功快慢，激发了学习兴趣，并类比速度交流讨论出比较做功快慢的方法 ，使功率的概念的建立水到渠成，突破教学难点。） 学生进入情境。 比较甲乙做功的多少，所用时间的多少 各小组讨论交流：乙做功快，方法是：做功相同，比较时间的长短。 各小组讨论交流：乙做功快，方法是：时间相同，比较做功的多少。 思考回答：用路程与时间的比，求出单位时间内通过的路程，即速度，来比较快慢。 各小组类比速度讨论交流：用功与时间的比，求出单位时间内所完成的功，来比较快慢。 学生交流思考，完成表格，发现可以算出做功的快慢 （二）功率 1．意义 2．定义 3．公式 4．单位 过渡：为了描述物体做功的快慢，物理学中引入功率这个物理量。 【引导学习】 1．意义：功率是表示物体做功的快慢的物理量。 2．定义: 物体做功与做功所用时间之比叫做功率。（用比值的方法定义功率的概念，类比速度的定义方法。） 说明：功率在数值上等于物体单位时间内所做的功。 3．公式： 4．单位：瓦特（W） 1 W ＝ 1 J/s 【想一想】 一般机器上都有一个小牌子叫做铭牌，上面标有一些数据，功率是其中的一项。功率1200W表示什么物理意义？ 【回归生活】展示一些物体做功的功率 【练一练】 学生学习功率知识。 学生研讨： 1200的物理意义：1秒钟所做的功为1200J。 了解一些物体做功的功率。能够比较功率的大小。 学生分析解答，加深对功率的认识。 注意区别功与功率：功率与功是两个不同的物理量,“功”表示做功的“多少”,而“功率”则表示做功的“快慢”,做功多,不一定做功就快,即“功率”不一定就大.也就是说:功率与功和时间两个因素有关。 三、课堂小结： 回顾本节课的学习内容 颗粒归仓学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。 【板书设计】 【教学反思】 1、功率概念的建立是难点，教学中应设计具体情境让学生自主探究比较做功快慢的方法，类比速度，从特殊过渡到一般建立功率概念，突破教学难点。