《那个星期天》教案(一等奖)).docx

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PAGE PAGE 1 那个星期天 课题 那个星期天 课型 精读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。 3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学 重点 ?体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。 教学 难点 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。 教具 准备 课件 教学设计 二次备课 导入 (? )分钟 一、回顾所学,质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容?《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。 2.今天,我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章,史铁生的《那个星期天》。(板书课题:那个星期天) 3.请同学们齐读课题,针对课题《那个星期天》,你有哪些疑问? 4.“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,带着这些问题,我们一起走进这篇文章。 5.简介作者。【出示课件2】 史铁生(1951—2010年),中国作家、散文家。初中毕业后于 1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京,后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病,业余在写作。著有长篇小说《 务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》, 散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《 奶奶的星星》分别获 1982年、1983年全国优秀 短篇小说奖,《 老屋小记》获首届 鲁迅文学奖。 ? 新课 教学 (?? )分钟 二、朗读课文,解决字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,借助拼音读准字音,通过查工具书的形式弄懂意思,不懂之处及时请教他人。 2.检查学习效果,相机指导。【出示课件3】 盼望:殷切的希望。 明媚:(景物)鲜明可爱。 吓唬:使害怕,恐吓。 翻箱倒柜:形容彻底地翻检、搜查。 耽搁:拖延时间。 沉郁:低沉郁闷。 缥缈:形容隐隐约约、若有若无。 急遽:急速。 惊惶:惊慌。 依偎:亲热的靠着,紧挨着。 三、再次感知,理清思路 1.默读课文,思考:本文主要写了一件什么事,能否用一句话来概括?(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。) 2.那课文是按怎么的顺序来写的?快速浏览课文,找出相应的语句进行概括。 时间顺序,从早到晚。 3.教师追问:与时间的推移而发生变化的还有什么? “我”的心情。 4.是的,本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用?【出示课件4】 对比句子: (1)那是一个星期天,我从早等到晚。 (2)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。 (2)句通过罗列时间点,显得时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 四、重点研读,体会心情【出示课件5】 1.自读课文,圈画表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了的变化。 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.预设: (1)“……这不会错;……都不会错”,“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。 (2)“春天的早晨,阳光明媚”,“跑出去,站在街门口”,“藏在大门后”,这里通过天气、动作的描写,表现出“我”的兴奋。 (3)“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨?通过跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报——看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活。 “院子很大,空空落落”,写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独,但是我依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着。 (4)“整个上午我就跟在母亲腿底下”,“追在母亲的腿底下”,“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来的焦急心情。 (5)“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。 5.总结:本文写了“我”等待的过程,在这一天里我心情的变化是:(板书:心情变化:兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈) 课堂小结及拓展延伸(??)分

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