初中课堂教学中即时性评价研究课题研究方案.doc

PAGE PAGE 4 初中课堂教学中即时性评价研究课题研究方案 一、 课题提出的背景 新课程改革改革已经步入第九个年头，在这九年当中，教育工作者付出了艰辛的努力。各位同行从不同的领域和角度针对课堂教学和教师自身提高等方面进行了深入的研究。可以说各种研究都不是孤立的，它们之间存在着密切的联系。前一段时间进行的个性化作业教学以及学生个性化发展研究都表明，针对不同的个体我们要设计不同的教学任务，但课堂的评价水平明显滞后，评价意识缺乏、评价方法落后。评价本应该发挥的作用显然没有实现。造成了学生的课堂参与意识不强、参与积极性不高，这些现象都是因为完成的学习活动没有得到老师即时的客观的评价 在各科教学任务的完成中，评价的目的就是通过过程性评价和结论性评价两个方面了解学生的学习状况，激励不同层次学生的学习热情，从而达到促进学生的全面发展的目的。因此，如何提高教师的评价水平和即时评价意识并掌握科学的评价方法就显得非常必要。 教育的进步意味着社会的进步，社会的进步必将极大地增强我国综合国力，而教育的主阵地就是课堂，我们相信本课题的研究对于提高教师们的课堂教学水平有着非常积极的意义！ 二、 研究目标： 1、通过研究，使老师们树立即时评价的意识，从思想上重视评价作用。 2、通过研究，丰富即时评价的形式，突破传统的课堂评价中存在的弊端，体现评价的即时性、公正性、鼓励性原则，从而对学生的心理起到积极的作用。 3、通过研究 ，提高评价的效率，降低评价的操作难度，使得课堂评价更易于操作和实施，是老师们的各种评价简单易行、行之有效。 4、通过研究后的实施及论证，提高学生学习的自觉性、积极性、主动性，使他们具备一定的自我评价意识和能力。 三、研究内容： 我们打算主要研究以下几个方面的内容： 1 、评价内容，我们将主要针对学生在课上和课下两个方面表现给予评价，课上主要是针对学生课堂参与度和配合度给予即时性评价，例如回答问题和小组合作的配合参与度；课下主要是指学生在课堂中衍生的作业给予即时性评价。 2、 评价的原则 ⑴ 评价的即时性原则 ，也就是评价的高效性原则。老师能对学生的表现第一时间给出恰当的评价，让学生们从老师的评价中准确的给自己的表现定位。 ⑵ 评价的激励性原则，评价要本着激励性原则进行，让学生在老师的评价当中找到自信，以更加积极的态度投入到课堂中。 ⑶ 评价的全面性原则，评价要从学生的综合方面考虑，不能单纯的用成绩来衡量学生，学习态度、学习方法、学习效果都要综合考虑。 3 、评价的方式方法。我们打算研究课堂上即时评价更多的方式和方法，淘汰效率低、效果差的评价方法，丰富和创新一些新的更适合现代课堂的评价方法。 4 、评价的作用和意义。同一种教学活动如果采取不同的评价方法，一定会产生不同的教学效果，因此我们的研究中还要不断的总结和积累不同教学评价后产生的意义和影响，以便于调整和顺应学生和课堂的需求。 四、研究的方法。 研究第一阶段（准备阶段）：调查法、资料收集法。本阶段我们的主要任务就是在学生中调查最受欢迎的课堂评价方法和形式，并形成资料，以便第二阶段展开讨论、实践论证。 研究第二阶段（实施阶段）：观察法、测验法、行动研究法、经验总结法。本阶段我们的主要任务就是分析比对各种课堂评价方法的优势和弊端，进行讨论，丰富、创新，将新的课堂评价方法在实验班级进行测验、对比研究，并在研究过程中积累方法和经验，为第三阶段的总结研究打基础。 研究第三阶段（总结阶段）：案例研究法、经验总结法。本阶段我们通过对实验班级的课堂评价反馈进而形成最终的课堂分学科评价体系，通过总结各阶段积累的方法和经验，写出课题的结题报告。 五、研究过程设计。 本课题研究为期两年，大体分为三个阶段： 1、准备阶段做好课题方案的论证，进行资料的收集及分析。成立课题管理领导小组，课题研究小组，了解目前课堂评价的现状，确定研究目标和研究的切入点，选择合适的试点学科和班级，制定课题研究的基本措施与方案等。 2、实施阶段。 在本研究阶段， 重点落实好以下几个方面的工作。 ⑴将第一阶段收集的资料和课堂评价方法进行可行性和科学性论证，确定可以保留的评价方法和需要淘汰的评价方法。 ⑵在评价方法优胜劣汰的基础上，创新课堂评价方式，符合公正、激励性原则，关键是评价的即时性。形成一些列科学的课堂评价体系。 ⑶实践论证阶段，将之前讨论创新的评价方式应用于实践，形成应用前后数据对比。形成课题中期报告或论文。 3、总结阶段。整理前期各项资料，收集过程性论文及阶段总结报告，撰写结题报告，提交课题鉴定材料，申请课题成果鉴定 六、 课题研究的创新点。 1 、评价意识的创新。之前很多老师认为评价就是考个试、或者只有表现非常突出的时候才给予好评，我们认为学生的能力是不同的，我们不能只表彰结果，更要关注过