幼儿园：学习故事：立体木屋初体验——给小兔搭个家.doc

立体木屋初体验——给小兔搭个家 殷梅 故事背景： 在主题《动物世界真奇妙》进行时，帅帅经常会邀请老师：“殷老师，你去我家吃烤全羊吧，我养了几只羊，马上就可以吃了！”有时会跟老师分享：“我养了两只鹦鹉，但是一只飞走了，再也找不到了！”班里孵出的小鸡，帅帅主动提出要带回家照顾：“老师，孵小鸡我有经验，我来带回家照顾吧！”就是这么一股热爱小动物的劲，在建构区也总是喜欢给不同的小动物搭建新家。这不，他又开始为家里的小兔子搭建木屋新家了。 故事描述： 第一次游戏： 帅帅一个人用积木摆了4个木桩，在木桩上搭建长木板，围合了一个方形的小木屋，当他搭建d木板时，发现长木板长度不够，他换了一块长木板，发现还是不行，于是又去别的地方换了一块长木板，和b木板进行比较，然后用平移的方法移到d木板的位置上，发现d木板还是不能放在两端木桩上，于是将两个木桩往中间移一移，成功地将d木板放置在两端木桩上。 接着，帅帅拿了几块长木板，和b木板比较后给木屋进行盖顶。当他放第三块木板进行盖顶时，对比了很多次都没有找到长木板，这时，夏天来帮忙了，“帅帅，你在找什么啊？”“我在找那种长木板。”帅帅说。夏天找来了一块木板，他们俩一起试了试，还是不行，夏天又去找，“看看这块行不行！”“谢了！”帅帅说。他们俩又试了一下，“行！”帅帅说。夏天又去找了一块长木板，“帅帅，现在轮到我在里面，你在外面了吧！”“你看，现在很大了吧！”帅帅说，他们又一起成功放置好了一块长木板。 放置好了4块长木板后，他们找了很久都没有找到其他的长木板，整整也来帮忙了，最终还是没有找到长木板。这时，夏天已经去搭建别的建构作品了，帅帅走向别人的建构区看了看，又走回自己的建构区，拿了两块长木板试了试盖顶还是没有成功。 这时，游戏时间到了，当大家都在整理积木的时候，帅帅和浩浩一起用短木板进行竖向平铺的方法完成了盖顶。 第一次游戏后分享： 我在集体面前对帅帅的小木屋表示非常惊喜，我问帅帅：“在搭建小木屋时有没有遇到什么问题？”他说：“我一直找不到最长的长木板，然后用短木板竖着放就行了。”我们对他的解决办法表示认同，并继续追问：“你搭的木屋是干什么用的？”帅帅说：“这是给小兔搭的新家，我家的兔子快要生宝宝了，我搭一个大一点的木屋。我家还养了一只小鸟，我下次再搭一个小鸟的家。” 第二次游戏： 今天，帅帅一个人在上次的小木屋的位置继续开始给小兔搭建小木屋。帅帅很快在空地上摆了4个木桩。又取来多块的长木板，根据木板的长度，不断地调整木桩的位置，建构木屋的框架。当发现长木板数量不够时，取来较短木板，调整木板方向，将木板竖着放。 在建构木屋屋顶时，帅帅在第一层的基础上放置了大小相同的木桩，距离相同。再次发现长木板数量不够时，再次将木桩距离缩短。搭建了小鸟的家和木屋的屋顶。 搭建完整个木屋的框架后，帅帅开始建构木屋的墙体。将长木条横着立起来叠放，每到第三块木板叠放时，墙体都会倒塌。帅帅就将木板多次调整，里外、不同角度的尝试，还未成功。于是他就尝试竖着放，一个挨着一个，最终成功搭建一面墙体后。帅帅就运用这样的方法搭建了另外二面墙体。 墙体完成后，帅帅进行了木屋细节的建构。用长方体和正方体建立了木屋的柱子。此时，他取来了一个较长的长方体积木放在第二层，再去找材料时，逗留了一会儿折回取走长方体积木，又取来两个较短的长方体积木。分别放在第二层的门柱了两边。又运用对称的方式进行了其他装饰。 分析与反思： 主题明确，建构目的性强 在《动物世界真奇妙》主题背景下，帅帅经常喜欢在建构区搭建动物的家，这两次的建构游戏他非常清楚自己要给家里马上要生产的小兔子搭建一个新家，并且给小鸟也建一个小阁楼作为小鸟的家。他在搭建小木屋时，需要长木板架空在四根底柱上，才能搭建出小木屋，所以，帅帅有着一定的建构目的，对建构小木屋有一定的内驱力。他对材料的选择也较明确，在一定时间内能完成小木屋的搭建。 问题频出，建构能力不断提升 在给小兔子搭建小木屋时，频频发生问题，在解决问题时产生学习行为，进一步帮助帅帅形成一定的建构能力。 1.观察、比较、平移、替换的建构方法 游戏中，帅帅的学习行为多次体现出其对物体的观察与比较能力。帅帅在木桩上用架空围合的方式搭建长木板，当搭建d木板时，因为没有一块木板可以成功放置在d木板的位置上，他先用目测的方法观察了手上的长木板，用另外一块长木板替换，没有成功，然后用手上的木板与对面b木板进行对比，发现b木板与d木板的长度是一致的。 游戏中，帅帅在搭建小木屋时遇到了经验不足、材料不够等问题，他的学习行为体现出其平移与替换的建构能力。当帅帅对比发现b木板与d木板的长度是一致后，用平移的办法将长木板移动到d木板的位置处，才发现原来是两个底柱的间距变宽了，将两个底柱往中间靠，马上解决了架空围合的问题。在盖顶时，发现最长的能正好覆盖顶