阿长与山海经(考核课).ppt

;鲁迅;3;;鲁迅儿时经常玩的地方;解题2：关于《山海经》; 作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实行都不为人所知，是在是普通的不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？ 我们—起来看课文。;;; 默读课文 整体感知;文章围绕阿长写的事 ;文章结构层次;研读文本;研读课文;;懂得许多规矩： 1.元旦道恭喜、吃福橘 2.说人死了必须说“老掉了” ……;长妈妈讲长毛的故事 谋害我的隐鼠，且觉得这种“神力”没有什么好怕的 ; 起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没机会，因此我一直念念不完。 经过：阿长问我《山海经》的事，后来她告假回家，为我买了《山海经》。 结果：“我”深受感动，不由得产生了新的敬意。 ; “我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？;;;; 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢?;;欲扬先抑;知识链接 欲扬先抑，也叫先抑后扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 例如在《社戏》中写的 “我”在平桥村所“第一盼望”的,是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。;作者怎样刻画的阿长？;作业：写作训练