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知不足而奋进，望远山而力行;故学然后知足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 ——《礼记·学记》 ;(一)现代文阅读Ⅰ;1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.宋代书法注重神与意，排斥艺术创作过程中的理性构思，书法的点画线条及结体造型体现出更多的主观意味和情感价值。 B.苏轼推重颜、柳、杨三人，在于他们能跳出前人之窠臼，敢于“变古法”“出新意”，富有创新与个性，“不为世所汩没”。 C.黄庭坚的书法创作，采用了“伯乐相马”之法，只重“韵”意，不论工拙，观其作品，可以感知他内心世界的心灵意趣。 D.“意”的概念并非宋人首创，最早可以上溯至东汉时期，它是指书家创作前的一种自发的心境和情绪，并未涉及神采。;2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.苏轼的《黄州寒食诗帖》，诗歌意境苍凉惆怅，书法也有感而作，用笔率性自由，这正是他“意造”主张的生动体现。 B.黄庭坚提出的“余意”见解，要求有主体创造的意趣美，其倡导“韵”的思想实质，同苏轼的重“意”有本质不同。 C.米芾的“趣”，偏重主体性灵与意趣，带“游”“玩”“戏”的特点，更为内在，因此他的见解超越了同代的苏黄等人。 D.南朝的王僧虔厘清了“意”的含义，陶弘景明确了“意”的思想感情指向，中国名法“尚意”的审美风尚由此得以确立。;A.苏轼的《黄州寒食诗帖》，诗歌意境苍凉惆怅，书法也有感而作，用笔率性自由，这正是他“意造”主张的生动体现。;3.结合材料内容，下列选项中最能支持宋代书法“尚意”观点的一项是(3分) A.秀岭危峰，处处间起；行草之际，尤所偏工。 ——唐张怀瓘《书断》说虞世南书法 B.笔情墨性，皆以其人之性情为本，是则理性情者，书之首务也。 ——清.刘熙载《艺概》 C.点为侧，横为勒，竖为弩，钩为趯，提为策，撇为掠，短撇为啄，捺为磋。——“永字八法”相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创 D.当审字势，四面停匀，八边俱备；长短合度，粗细折中。 ——欧阳询《传授诀》;4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分);4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分);5.苏轼和米芾对唐代“尚法”大师欧阳询、虞世南、褚遂良等人都持批评态度，但批评角度不同，请结合材料简要分析。;(二)现代文阅读Ⅱ;6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.延安派人来上卧石村给牛打防疫针，乡长有抵触情绪，因为他也不太相信科学。 B.黑女儿先登记给牛打针，随后又暗中转移耕牛，迷惑乡干部，足见其顽固不化。 C.给上卧石村耕牛注射疫苗的成绩不佳，乡政府很不满意，牛主们也都自认倒霉。 D.小说两次写男舅“站在一旁咕噜着”，表现他对兽医能治好他的耕牛将信将疑。;7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说借天气来烘托人物心情，黑女儿到马首村求医，“正在不大雨”，强化其内心焦急；医生随他回村，“天晴定了”，烘托其满怀希望。 B.小说善用色彩描写人物，如青油灯“把人的脸照成古铜色”，“灰色的”脸、眼睛和短须，“都明亮亮的有了光彩了”，色彩鲜明，表现力强。 C.小说中对人物的称呼前后不同，如“姓曾的”“活菩萨”“先生”，称呼的变化体现了人物身份与生活状况的变化，也反映人物观念的变化。 D.小说写黑女儿给牛打防疫针的态度“彻底转变了”，还到处积极宣传打牛瘟针“真正好”，这一转折将故事推向高潮，也使形象更为饱满。;8.小说写黑女儿打牛，人与牛有一番特别的“对话”，饶有情趣，请简要分析。(4分);他便一边捋着兹拉特的毛一边问它：“兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？” “咩——”兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？”阿隆说。 “咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿待几天。”阿隆解释说。 “咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思？噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 ……;9.1942年5月毛泽东发表《在延安文艺座谈会上的讲话》，指出我们的文艺应该为人民大众服务，这篇小说是践行“讲话”精神的新成果。小说在内容与形式方面进行了哪些可贵的艺术探索?请简要分析。(6分); (一)文言文阅读; 神宗万历四年十二月，上御文华殿，举袍示辅