体育教学与中学生心理健康问题研究课题开题报告.doc

体育教学与中学生心理健康问题研究 课题开题报告 一、研究背景： 中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生都存在各种不同程度的心理困扰和障碍，影响其健康发展。近年来许多关于中学生心理健康问题的调查研究结果都表明，中学生的心理素质现状是令人担忧的。中学生的心理健康水平不仅关系到个体自身的全面发展，而且关系着全民族的素质水平与精神文明程度。重视中学生的心理健康问题与社会环境的优化，使其增强社会适应力，已成为本世纪学校教育的一个重点。 而学校体育是学校教育的重要组成部分，它是以“健康第一”为指导思想，以身体锻炼为主要手段；以促进学生身体、心理和社会适应能力为整体健康水平的提高为目标。体育教学能满足学生的心理需要，促进运动能力的提高，调节情绪，陶冶情操，磨练意志，培养他们合作竞争的精神，完善其个性，提高学生的心理发展水平和社会适应能力。它具有其它教育形式无法代替的特殊作用。因此，在体育教学中要采取一切有效措施，加强对学生创新精神、心理素质与社会适应能力的培养，促进学生身心和谐发展。 二、研究目的及意义： 在体育教学中探索渗透心理健康教育的有效途径与方法，建立适合学生身心发展的体育教学。树立全面的健康观，处理好健身和增进心理健康的关系，并在体育教学中合理运用心理技能训练，灵活把握学生的个性心理特点，努力寻找教育契机,创造教育环境,积极渗透心理健康教育,通过各种体育教学，学生的心理障碍，心理疾病等心理健康问题得到很大的改善，并学会学习,学会交往，学会生活,学会做人，培养学生成为具有良好社会适应能力和健全发展的人。 体育教学不仅锻炼了学生身体素质，而且在体育教学中有效渗透心理健康教育，能帮助学生排解焦虑的心理、提高学生心理承受能力、自我意识的培养；促进和谐的人际关系发展、培养学生竞争和合作意识，发展学生个性，增强社会适应能力。使得学生身体健康与心理健康，以及社会适应能力得到全面的、和谐的发展。 三、研究内容和方法： 研究内容： 1、中学生产生心理健康问题原因及其对策 2、体育对心理健康教育的特殊功能 2.1 调控情感情绪，及时发现和消除学生心理障碍2.2 改善机体健康状况，为心理健康提供物质基础2.3 培养良好心理素质，促进意志品质和性格特征的发展 2.4 发展认知能力，提高学生社会适应能力 3、在 体育教学中培养学生健康心理的有效途径与方法 3.1 用教师良好的心理品质感染学生3.2 精简竞技体育内容，满足不同学生心理需要 3.3 以学生为主体，丰富教学形式，落实心理健康教育的任务3.4 树立体育教师身心健康的新形象 研究方法： 1、文献资料法：查阅国内外有关心理健康教育、学校体育的论文论著及文件。 2、问卷调查法：通过问卷调查分析我校中学生心理健康问题原因及其对策。 3、理论研究和行动研究相结合：先从理论角度，提出本文观点后，开展行动研究，通过实践与摸索，探讨解决问题的策略。 四、特点与创新之处 本课题通过调查与分析，收集大量文献资料，借鉴前人经验，再根据我们的教学经验总结，依据原因制定相应的对策，通过反复的教学实践、评价与调整方案，最终完善了对策，建立了体育教学中如何渗透心理健康教育的有效途径与方法。 五、课题研究步骤、进程 1、前测阶段（2010.9-2010.10） 1.1 收集相关资料，确定课题 1.2 初步制定课题研究计划 1.3 问卷调查与分析 2、对策实施阶段（2010.10-2011.6） 2.1制订相应对策，做好教学计划 2.2根据对策进行教学实践 2.3小结、分析实施情况；对照研究目标，调整研究方案。 2.4根据调整后的方案，再次实施。 3、总结成果阶段（2011.6-2011.8） 3.1收集整理方案材料 3.2编辑课题研究成果，撰写论文 六、研究条件及预期成果： 研究条件： 1、建立培训制度。每周一次组织理论学习和研讨，以吸收相关理论成果，提高研究能力。 2、建立定期交流、评估制度。至少每月一次进行操作总结回顾，评价操作成效，研究需要解决的操作问题，及时修正操作。 3、定期调查。以书面问卷、座谈对话、书信等形式，吸取学生、教师、家长的意见建议，改进研究方法。 4、建立阶段汇报制度，接受教科研主管部门及专家的评判、指导，切实提高研究实效。 预期成果： 1、成课题成果研究报告以及相关论文、案例、教学设计等其它形式的成果 2、进行公开教学展示 3、?学生的心理健康水平有明显提高，并增强了社会适应能力