《西方史学史》配套教学课件.ppt

实证主义史学的代表 英国：约翰·穆勒　　斯宾塞　 法国：泰纳　古朗治 瑞士：布克哈特 德国：兰普勒希特　　　 　布克哈特 兰普勒希特 阅读课本第223-229页内容 4、实证主义史学的特征：教材230-232页 1）、在历史研究目的上，注重对历史规律的探求； 2）、在史学方法上，注重归纳、演结，并引入心理学、生物学等自然科学新方法； 3）、在史学研究对象上，把社会整体当作史学研究的对象； 4）、以人为中心撰写历史，注重普通民众在历史发展中的作用； 5）、反对形而上学的历史哲学，强调实证研究； 6）、注重精神文化史。 5、影响及缺陷 主要影响 1、实证主义对事实的重视促使历史学家提倡对史料的批判与审查，使历史研究更为严谨。 2、实证主义者力求在历史中寻找科学的规律，促使历史学向自然科学靠拢，以后历史学家向自然科学学习成为一种此起彼伏的潮流，不断更新历史学研究方法。 主要局限： 只是简单的把已确立了独立学科性质的自然科学同历史学进行类比，进而忽略了历史学的独特性，使历史学难以成为一门独立的学科。 客观主义史学与实证主义史学 1.兰克避而不谈历史的普遍规律，重视的是历史的特殊性而非一般性，强调复原一件一件的历史事实。 2.兰克史学的政治色彩也远甚于实证主义史学，后者更强调用自然科学的方法研究历史，更注重自然规律与人类历史规律的一致性。 五、历史主义史学 1、历史主义史学的起源 “历史主义”一词最早是在语言学家施莱格尔1797年的一些关于语言学的零碎笔记中出现的，是“一种特别强调历史的哲学”。 事实上，历史主义的思想在维柯那里已初见端倪。维柯认为某物的创造者与他的认识者是同一的。 2、历史主义史学： 成长于１９世纪，在２０世纪上半叶得到充分认识的存在于诸多历史学家思想中的史学思想。希望在确定真实的历史事实之后，通过寻找个体事件中事实之间的因果关系，解释从历史中之所以孕育出现实的原因，以德国最为发达。 3、黑格尔主要思想： 　　1、认为历史就是精神充分实现并恢复到自己的辩证过程。历史的发展过程同绝对理念的逻辑开展时完全一致的。 　　2、历史学家应尊重历史个体，注重从“民族精神”层面上去把握历史的个体性，从经验上去归纳，从历史去证明“民族精神”的要素。 　　3、人类社会的历史变化是与自然完全不同的。历史学家在研究中不能模仿自然科学的做法，去关注一个样式的重复的个体，而应当注重赢得、不同个体。 六、西方的汉学 1、 “汉学”、“中国学” ——“Sinology ”译名之争 　 　　　一说主要指海外学者对中国语言学、文学、历史、哲学等人文学科的研究，同时也包括某些“专学”研究，如敦煌学、考古学等等，其特点在于注重历史与人文。 　　　另一说：“汉学”则可以包括本世纪在美国发展起来、并在今天遍及欧美的对中国近现代以及当代问题研究的所谓“中国学”，即英文的“Chinese studies”，“中国学”的特点是侧重现实与社会学科。 游记汉学（17世纪之前） 马可波罗 门多萨　曾德昭 传教士汉学（始自17世纪） 利玛窦 龙华民 庞迪我 学院汉学（始于19世纪初） 雷慕沙 儒莲 戴遂良 中国研究（始于二战之后） 费正清 柯文 魏丕信 史景迁 1）、游记汉学 《马可波罗游记》中有关中国的部分占全书内容的三分之一强，其中前半部介绍中国北方，书中称之为契丹省（Ｃａｔｈａｙ），汉人被叫做契丹人（Ｃａｔｈａｙａｎｓ），后半部介绍中国南方，书中称之为蛮子省（Ｍａｎｚｉ），汉人被叫做中国人（Ｃｈｉｎｅｓｅ）。在讲到契丹省时，马可波罗不厌其烦地描述了元朝首都北京的城墙布局，城里壮丽的宫廷建筑，隆重的节庆仪式和浩荡的围猎活动。虽然他极其尊崇忽必烈大汗，对其统治方式赞不绝口，但是书中也不时隐隐透露出蒙古征服者的残暴。 书籍作者： [英]弗朗西丝，伍德 　　　（吴芳思） 　　(不列颠图书馆中国部主任) 　　　　洪允息 译图书出版社：新华出版社出版时间：1997   作者：胡安·冈萨雷斯·德·门多萨 　　　西班牙奥斯定会修道士 内容：第一部分是中国国情综述。　　　 　　　第二部分是三篇旅行记。 材料来源：１、首先是葡萄牙传教士加斯帕尔·达·克鲁斯的《中国志》；２、西班牙奥斯定会修道士马丁·德·拉达的名著《中国札记》。 影响：先后被译成拉丁文、意大利文、英文、法文、德文、葡萄牙文以及荷兰文等七种文字，是16世纪有关中国自然环境、历史、文化风俗、礼仪、宗教信仰以及政治、经济等概况最全面、最详尽的一部著述，也是《利玛窦中国札记》发表以前，在欧洲