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一年级数学下册期末质量检测分析报告 一、对试题的认识 6月21日，全区组织学生进行期末考试。根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本命题重点考察学生对双基的理解和掌握情况，以及学生的数学能力和运用数学知识分析和解决问题的能力。知识覆盖相对完整，力求体现基本、全面、有趣的命题原则，在教材中全面考察一年级学生对数学基础知识的掌握、简单基本技能的形成和基本能力的培养，加强基础计算能力的培养，用简单的数学知识解决简单的实际问题的能力，包括填空、选择、口头运算、位置应用题、统计等。现将考试分析如下： 二、考试概况分析： 全年级考生196人，实际考生195人。全年级总分17227分，平均分88.3分，优良率28.3%，优良率74.8%，及格率99.5%，满分102分。全年级最高分为102分，最低分为52分。六班最高平均分为92.8分，三班最低平均分为84.5分，最高班与最低班之差为8.3分。 三、试题各题的得分率情况： 四、 每个主题的分数统计 五、典型错例分析。 第一个大问题是我要填写的第六个小问题。两位数的数字比十位数的数字大7。这个号码可能是（）。每个班级的错误数分别为26、25、27、25、25和27 错误原因：学生本身对数位的概念还是模模糊糊的，不是很理解，对谁比谁多几、少几也有些弄不清，是造成错误的主要原因。 2.第一个大问题我将填写第11个小问题，12个孩子一排。小明左边有五个孩子，右边有（）个。每堂课的错误数分别是23、20、27、19、20和13。 错误原因：学生年龄小，考虑问题不是很周全，只简单的用总数减去小明左边的人，而忽视了他自己。 3.第二个大问题是我将选择的第16个小问题。分针从1转到3。花了（）分钟。每个班级的错误数分别为14、12、16、12、12和13。 错误原因：学生年龄小，主要是以直观形象思维为主，分针从1走到3是走了两个大格，学生就单纯地认为是2分钟。 4.第五个大问题是第25个小问题中的第三个小问题。一辆玩具火车要23元。明明买了一辆玩具火车，售货员拿回了7元。他付了多少钱？每个班级的错误数分别为10、8、13、9、10和11。 错误原因：学生年龄小，生活经验少，他们认为付了的钱，就应该用减法做。 六、 存在的问题。 1、学生年龄小，学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。 2.把一个问题换成另一种提问方式，学生们没有办法开始，他们的知识也就死了。 3、学生审不清题目要求，盲目下手。如：12个小朋友排成一排，小明的左边有5个，他的右边有（）个，多数学生只减去左边的小朋友，而忽视了小明自己。 4.受教学时间和教学进度的影响，一些学生知道自己掌握得不好，只能前进，对学习困难的学生有太多的负面积累。学生的基础是不同的。一些学生在做减法应用题时也使用小数来减少数字。 七、今后教学的努力方向。 1.继续加强初中生学习习惯和主动学习能力的培养，充分利用晨读时间，加强算术口语训练，坚持每月一次的算术口语比赛，使学生养成良好的学习习惯和学习态度，良好的阅读意识和解决问题的习惯。 2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。 3.教师应认真负责。批改作业时，他们应该记录学生容易出错的话题，这有利于将来复习，提高学生的准确性。 4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。