班级建设方案（参赛获奖建设方案）.docx

成长如光 超越梦想 德技并修 成就人生2022 成长如光 超越梦想 德技并修 成就人生 2022届数控专业 班 级 建 设 方 案 目录 TOC \o 1-8 \h \u 66 一．指导思想 1 6511 二、班情分析 1 29484 （一）班级情况介绍 1 25629 （二）班级特点分析 1 3330 （三）班级重点工作 4 31896 三．班级建设目标 4 5813 （一）班级建设思路 4 22196 （二）集体目标 5 20706 （三）个人目标 5 17483 四、班级建设内容及具体措施 5 21219 （一）班级建设内容 5 142 （二）班级建设主要措施 6 28517 1.以人为本，设定目标 6 28366 2.制度保障，保驾护航 6 12922 3.光为指引，爱为纽带 6 28849 （三）活动安排 6 28043 第一学年：点亮希望、放飞梦想（看到光、追逐光） 7 5871 第二学年：德技并修（成为光） 8 10138 第三学年：成就人生（发散光） 9 18694 （四）校园突发事件处理 10 15526 五．成效创新 11 9101 六．反思改进 13 3385 附表： 14 PAGE PAGE 3 光，象征梦想，照亮前行的方向，引领梦到达的地方；德，是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范，“德之不修，学之不讲”；技，是本领，是工匠，“学虽有专攻，术亦有穷欤”。班级建设中班级建设中融入光和梦、融入德和技，注重德技并修，才能让每一个学生能够沐浴梦想之光，点燃德能之火，最终成就人生。 一．指导思想 班级建设方案以《国家职业教育改革实施方案》为指导，结合《中等职业学校德育大纲》，根据本校《数控技术专业人才培养方案》，结合学校特色，适应技术技能人才成长规律，秉承以人为本的教育理念，遵循学生身心发展规律及学生核心素养培育要求，培养理想信念坚定、品德意志高尚、专业技能突出、具备大国工匠精神和较强的创新意识、创业能力的复合型、高素质技术技能人才。 二、班情分析 （一）班级情况介绍 该班级为数控专业中高职衔接班，学制五年，前三年就读中职学校，三年后考核合格转到高职院校就读。根据专业发展纲要及人才培养方案，本专业主要培养理想信念坚定、职业素养过硬、行业技术精湛、并有职业生涯发展基础的高素质技术技能人才才。同时，需要掌握数控加工相关岗位职业技能和职业素养，具备高度责任感和勇于创新的技能人才。 （二）班级特点分析 （1）班级学生性别结构 图1 班级学生性别结构 （2）班级学生生源结构 图2 班级学生生源结构 （3）班级学生选择本专业原因 图3 班级学生选择本专业原因 （4）班级学生觉得班风对自己的影响 图4 班级学生对班风看法 （5）入学后对自己专业期望的相关度和自我表现满意度 图5 学生期望和自我满意度 （6）学生成长矛盾点 他人认同与自我认知：渴望得到他人的认同，但自我认知不够。 生理成熟与心理成长：生理的成人感与心理的不成熟之间形成矛盾，极易产生挫败感或者采取逃避心态。 专业要求与个性特点：严谨规范的专业特征与个体粗放和文艺个性形成鲜明对比。 （7）学生存在主要问题 学习内驱力弱：大部分同学在家长做主或者他人推荐情况下选择本专业，自身对本专业无了解甚至没兴趣，缺乏求职欲望和明确目标。 自我认同感低：大部分同学不能正确认识自己，自卑并且喜欢从别人或者家庭上找原因。 家庭教育缺失：61%的学生家庭教育缺失，45%学生为留守儿童或者离异家庭小孩。 价值目标缺失：信息获取少，对自身、对行业、对社会发展关注甚少，缺乏积极向上的心态和主动的竞争意识。 （8）学生闪光点 可塑性强：学生普遍在15-17这个年龄段，是价值观形成的关键时期。 吃苦耐劳：70%的学生来自农村，生活和学习不怕吃苦，主要缺乏指引。 热情善良：没有功利心，乐于帮助老师和同学，集体荣誉感强。 独立性强：由于很大一部分为留守或者父母离异小孩，从小锻炼了自己的独立能力。 （三）班级重点工作 表1 班级重点工作 整体重点 个体重点 面临重点 正确认识自己 了解专业职业 建立理想目标 引导身心健康 抑郁倾向学生（1个） 家庭贫困学生（3个） 单亲家庭学生（2个） 隔代抚养学生（1个） 厌学情绪持续 班级活动抗拒 常规问题易怒 自卑心态放弃 三．班级建设目标 （一）班级建设思路 以“光”为指引，以“德技”为主线，将学生的德技的培养贯穿“看到光、追逐光、成为光、发散光”全过程。以德技并修的专业人才作为班级的建设目标，并将班级建设目标与学生培养目标相结合，将长远目标与四个阶段目标相结合。 （二）集体目标 一年级班主任努力营造积极有为的班级氛围，使学