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9.《秦统一中国》教学设计
课题
《秦统一中国》
年级
七年级
教材分析
秦王嬴政顺应历史潮流,灭六国,建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家,奠定了中国2000多年封建社会政治制度的基本格局。他首创了皇帝制度,开创了历代君主使用“皇帝”的先河。之后,秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面采取了一系列措施,这些措施对巩固统治产生了巨大的促进作用,其进步作用对后世也有深远影响。
教学目标
知识能力
观察秦灭六国形势图,说出秦灭六国的顺序,秦朝建立的时间,结合《问题思考》、《相关史事》,探讨出秦灭六国的意义。
过程方法
从政治、经济、文化、社会进步等多角度分析秦统一的重大历史意义。
情感态度
认识到统一是历史发展的必然趋势,树立祖国统一的坚定信念。
教学重点
归纳出秦始皇巩固统一的措施。
教学难点
探讨出秦灭六国的意义,培养识图获取历史信息、归纳总结的能力。
课时安排
1课时
教学方法
合作、探究、交流
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
秦始皇作为中国历史上第一位皇帝,他是如何完成统一全国,巩固统一的?
导入新课
教学流程
一、秦灭六国
问题1:结合教材内容,回答秦灭六国的背景。背景:
(1)战国连年战争,人民渴望统一,符合统一潮流趋势。
(2)商鞅变法比较彻底,秦国实力超过东方六国。
(3)长平之战后,六国再也无力与秦国抗衡。
(4)秦王嬴政具有雄才大略,善于用人。
问题2:观察秦灭六国形势图,说出秦灭六国的顺序,秦朝建立的时间
问题3:结合课本《问题思考》和《相关史事》回答秦灭六国的意义。
秦的统一结束了春秋战国以来长期争战的混乱局面,为社会经济的发展,为各族人民的安定生活和相互交往,提供了有利条件,符合各族人民的共同愿望;
为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础,符合历史发展的要求。从此,统一多民族国家的发展成为我国历史发展的主流。
二、确立中央集权制度
问题4:秦王嬴政自称什么?有什么权利?
秦王嬴政自称皇帝,拥有至高无上的权威,总揽全国一切军政大权。
问题5:加强中央集权的措施及意义?
中央设丞相、太尉、御史大夫,分掌行政、军事、监察事务。地方设郡县,县以下设乡、亭、里等基层组织。
探究:结合之前所学内容,比较郡县制与分封制有什么不同?
三、巩固统一的措施
问题6:阅读课本,回答下列问题:
为了巩固统治,秦朝在文化方面、经济方面、交通方面、军事方面的措施有哪些?有什么意义?
1.措施:统一文字,以小篆作为通用文字颁行全国。
意义:使政令在全国各地顺利推行,有利于文化的交流与发展。
2.措施:统一货币,以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通。统一度量衡,以秦制为基础。
意义:改变币制混乱状况,利于国家对经济的管理,促进各地的经济交流。
3.措施:措施:统一车轨,统一车辆和道路的宽窄,修筑贯通全国的道路。开凿灵渠,沟通湘江,漓江。
意义:便利各地交通往来,便利南北水运交通。
4.措施:北击匈奴,修筑长城。
长城的修筑抵御了匈奴的进攻,巩固了北边边防,保护了中原生产的发展,是我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。
学生思考,阅读教材,总结、归纳、概括有效信息。
学生梳理后回答。
小组合作交流,回答问题。
学生小组探讨后回答。
通过引领学生回顾前面课程的内容,用通俗易懂的语言进行引导,让学生充分理解秦统一六国的背景。
培养学生从历史材料中获取有效历史信息,总结归纳的能力。
让学生置身其中,深刻理解加强统一措施的重要性。
培养学生掌握史论结合、论从史出的方法。
课堂小结
梳理本课主要知识点。
训练学生归纳、概括的能力。
学习效
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