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1. 《故乡》学教案
学校：马城镇初级中学 年级：八年级 学科：语文
课型：新授 课时：2 执笔：邸晓静 审阅：李辉
学习目标：
知识与能力目标：
1 学习作者通过人物语言、动作、肖像描写来刻画鲜明生动的人物形象的
方法及其成功的环境描写。
2 理解运用对比突出小说主题的方法。
3 理解小说中议论的作用。
情感与价值目标：
了解辛亥革命后农村日益凋敝，农民生活日趋贫困的社会现实，领会鲁
迅先生改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
过程与方法目标 讨论、交流
学习重点：
学习作者通过人物语言、动作、肖像描写来刻画鲜明生动的人物形象的方
法及其成功的环境描写。
学习难点：
理解运用对比所展现的小说主题。
第一课时
学习目标：
1 学习作者通过人物语言、动作、肖像描写来刻画鲜明生动的人物形象的
方法及其成功的环境描写。
2 理解运用对比突出小说主题的方法。
3了解辛亥革命后农村日益凋敝，农民生活日趋贫困的社会现实
学习过程：
一 预习导学
1资料储备
a 作家档案
鲁迅（1881~1936）我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树
人，字豫才，浙江绍兴人。1918年 5 月，发表了中国现代文学史上第一篇白
话小说《狂人日记》，后陆续出版了《坟》《热风》等杂文集，表现出爱国主义
和彻底的革命民主主义思想特色。他的中篇小说《阿 Q 正传》是我国现代文
1
学史上的杰作。他的作品还有小说集 ，回忆性散文集
我们曾学过他的小说 散文 等。
b 写作背景：
1919 年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象
和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年以后就以自己的所见所闻为素材，
写了这篇题为《故乡》的小说。作者用了第一人称写法。但要注意，小说中的
“我”不等于作者，只是反映了作者的感情。
c 文体常识
小说：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境
描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）
2． 给加点的字注音或根据拼音写汉字。
隐huì è 然 bǐ 夷 chī 笑 sè 索
wǎng 然 zìsuī 猹 弶 缚 髀
． ． ． ．
3 通读全文，整体感知课文内容，完成以下问题。
（1）默读课文，找出行文线索，并按照小说“回故乡、在故乡、离故乡”的
结构简要复述故事情节。
（2）找出文中出现的人物，确定作者描写的主要人物。
二 交流·研讨
（一）检查交流“预习导学”
（二）研讨重点，合作探究
1． 分析闰土和杨二嫂的人物形象。
(1) ① 二十年后的闰土与二十年前相比，发生了什么变化？
② 请你分别总结出少年闰土和中年闰土的性格特点。
少年闰土：
中年闰土：
③ 61段中，听到闰土叫“我”一声“老爷”，“我似乎打了一个寒噤；我就
知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这里的“厚障壁”是指什么？
(2) 认真读38~51 自然段，完成以下问题。
2
① 画出关于杨二嫂前后变化的相关语句，体会其变化。
②总结二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的性格特征。
（二十年前）：
（二十年后）：
2．重点读第2、12 自然段，想一想：
①二十年前的故乡和二十年后的故乡有什么不同？画出描写故乡的主要词
语
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